淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?陳賀林甘肅省張川縣龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)741500如果說(shuō)一個(gè)人的整體素質(zhì)是一棵大樹(shù)的話，文化知識(shí)和科學(xué)思維方法則是這棵大樹(shù)的根，而創(chuàng)新能力則是這棵大樹(shù)的花朵和果實(shí)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的意義，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，而且越來(lái)越受到重視。一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想教學(xué)數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，是人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)方法的木質(zhì)認(rèn)識(shí)。抓住了數(shù)學(xué)思想就抓住了數(shù)學(xué)教育的木質(zhì)，是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)牛的源泉，比如分類討論思想、方程思想、數(shù)學(xué)結(jié)合思想等。課堂教學(xué)要側(cè)

2、重在知識(shí)的發(fā)展過(guò)稈中滲透數(shù)學(xué)思想，在思維過(guò)程中揭示數(shù)學(xué)思想,還要不失時(shí)機(jī)地在解決問(wèn)題方法的探索中激活數(shù)學(xué)思想。教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)典型題目的滲透、階段性總結(jié)理解和精選習(xí)題的激活，讓學(xué)牛從木質(zhì)上了解、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)牛。二、培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)“興趣是最好的老師”是真正成功的秘訣，是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門，是發(fā)明創(chuàng)造的搖籃。布魯納也說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣。但興趣總是在一定情境中產(chǎn)牛的，因此在導(dǎo)入新課時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從新課伊始就被一種愉快和諧的氛圍所陶冶、感染、激勵(lì)，

3、從而喚起學(xué)牛對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如我在教學(xué)“3+2”這一節(jié)時(shí)，首先用投影映出：在蔚藍(lán)的天空下，在茂盛的大樹(shù)上有3只小鳥，同時(shí)配以春天鳥語(yǔ)花香的音樂(lè)。這時(shí)，乂從遙遠(yuǎn)的天邊飛來(lái)兩只小鳥，形成了一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的情境。學(xué)牛的視、聽(tīng)神經(jīng)同時(shí)受到刺激，在學(xué)牛的大腦皮層形成了一個(gè)明顯的興奮中心，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，由此導(dǎo)入新課，學(xué)牛就能以興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就改變了以前學(xué)牛被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，使學(xué)牛在輕松愉快的感受中掌握了知識(shí)。三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的思維特點(diǎn)，借助觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段和群體互動(dòng)等教學(xué)形式，

4、都能較好地將數(shù)學(xué)結(jié)論還原為生動(dòng)活潑的知識(shí)生成過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中成為發(fā)現(xiàn)者。讓學(xué)生借助教材學(xué)會(huì)自學(xué)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才的途徑之一。因此，在教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提高自學(xué)空間，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)邊看書邊思考，學(xué)會(huì)邊動(dòng)腦邊操作，并能夠把自學(xué)的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)岀來(lái)。在教學(xué)中，除了組織學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性的思維方法去解決問(wèn)題。例如：“一塊正方形硬紙片剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”這道題看起來(lái)是一道減法應(yīng)用題

5、，在實(shí)際中就不是那么簡(jiǎn)單，如果要使學(xué)生知道答案會(huì)出現(xiàn)有3個(gè)角、4個(gè)角、5個(gè)角，就需要教師通過(guò)大量的演示，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，探究其規(guī)律。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是創(chuàng)造性思維會(huì)從這里萌芽。將觀察實(shí)驗(yàn)法引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，變一個(gè)人演示眾人看為人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手，大大豐富了數(shù)學(xué)直觀教學(xué)的內(nèi)涵與外延，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的“自主性”在活動(dòng)中得到滿足，讓創(chuàng)造的潛能得到發(fā)揮。四、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力民主、平等、自由的課堂氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生

6、的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在具備了興趣之后，他們就會(huì)看出各式各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的是非重點(diǎn)難點(diǎn)，有的甚至離題較遠(yuǎn)。這吋，教師就要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用,成為教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握接受、探究、質(zhì)疑、模仿、討論、體驗(yàn)等不同的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過(guò)程成為在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，采用先進(jìn)的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)例題的教

7、學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)ふ乙?guī)律，形成創(chuàng)造技能。例如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”后，讓學(xué)生測(cè)量校園里樹(shù)的直徑。這種從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法。總之，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境，千方百計(jì)地為學(xué)生提供創(chuàng)造性活動(dòng)的素材和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主陣地。