淺談民族地區(qū)數(shù)學(xué)作業(yè)差的根源與對(duì)策

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1、淺談民族地區(qū)數(shù)學(xué)作業(yè)差的根源與對(duì)策(四川省阿壩縣中學(xué)四川阿壩624600)【摘要】作者通過(guò)課堂觀察和課下調(diào)查得知：許多學(xué)牛的數(shù)學(xué)作業(yè)很差，那么究竟是什么原因?qū)е碌哪兀孔鳛橐幻褡宓貐^(qū)的數(shù)學(xué)教師，作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生年齡特征和思維方式，特作以下探討，以期深層次觸及導(dǎo)致學(xué)牛數(shù)學(xué)作業(yè)差的根源所在，并提出一系列舉措，以期乂快乂好提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)效果。【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)數(shù)學(xué)表現(xiàn)形式原因舉措優(yōu)化中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1004-1621(2016)12-0110-02作為一名民族地

2、區(qū)的數(shù)學(xué)教師，作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，游刃有余的開(kāi)展課堂教學(xué)。然而作者通過(guò)課堂對(duì)學(xué)牛的細(xì)致觀察，一些學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重不足，尤其是在數(shù)學(xué)作者方面有待提高。許多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。而作業(yè)在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生素養(yǎng)方面意義重大。為此，作者對(duì)于學(xué)牛數(shù)學(xué)作業(yè)差的現(xiàn)象進(jìn)行不斷研究、深入實(shí)踐和善于反思，逐步摸索出一套優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)效果的模式。以下是作者的點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)。一、民族地區(qū)學(xué)牛數(shù)學(xué)作業(yè)差的表現(xiàn)形式1一些輔導(dǎo)書中對(duì)于數(shù)學(xué)題型進(jìn)行了規(guī)范和明確解答，有效的減輕學(xué)牛作業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，很多學(xué)牛在做作業(yè)的時(shí)候沒(méi)

3、有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考而是完全套用教導(dǎo)書中的習(xí)題，依葫蘆畫瓢，2一些學(xué)牛擁有上年級(jí)優(yōu)秀學(xué)牛的教科書和作業(yè)木，進(jìn)而抄襲現(xiàn)象非常明顯。3伴隨著社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，許多作業(yè)題型都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到答案，由此一來(lái)，我們數(shù)學(xué)教師精心布置的作業(yè)題，學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)就可以迅速完成。二、民族地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)差的原因現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：學(xué)生作業(yè)水平高低對(duì)教學(xué)效果影響顯著，為了又快又好扭轉(zhuǎn)這些不利趨勢(shì)，我們數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合不同層次學(xué)生客觀實(shí)際，對(duì)這些不利趨勢(shì)進(jìn)行深層次研究和不斷反思，為此要注意以下幾點(diǎn)：1學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)氛圍

4、有待完善一般而言，學(xué)生作業(yè)氛圍包含諸多因素。比如：作業(yè)吋間、作業(yè)地點(diǎn)、作業(yè)方式、作業(yè)要求等等。由于不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上大不相同，尤其是那些后進(jìn)生，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)任務(wù)模糊不清、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，這些學(xué)生很難出色完成作業(yè)。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，做作業(yè)吋粗心大意，一些學(xué)生抄襲優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)象非常明顯。2一般情況下，學(xué)生作業(yè)差主要原因在于缺乏解題思路和方式。一些學(xué)生由于自身基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，上課不注意聽(tīng)講，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)一知半解，一些數(shù)學(xué)概念和定理無(wú)法精準(zhǔn)把握，進(jìn)而導(dǎo)致自

5、身無(wú)法獨(dú)立自主完成作業(yè)，為了應(yīng)付教師,只能抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。此外，許多學(xué)生在抄襲完其他學(xué)生作業(yè)后，在細(xì)致觀察和不斷思索后，幡然悔悟。這主要在于學(xué)生學(xué)習(xí)能力差強(qiáng)人意，許多學(xué)生思維僵化，缺乏靈活性，無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解和有效消化，進(jìn)而思維單一,解題方法守I口，因此，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)效果不佳。此外，一些學(xué)生由于自身粗心大意，缺乏良好的作業(yè)習(xí)慣繼而導(dǎo)致作業(yè)模糊、忽視解題過(guò)程和不規(guī)范不嚴(yán)謹(jǐn)。三、民族地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化的舉措1力求課堂上獨(dú)立自主完成作業(yè)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為全社會(huì)的一種共識(shí)。因此，力求當(dāng)堂獨(dú)立自主

6、完成作業(yè)有助于堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，營(yíng)造一種適宜的作業(yè)氛圍，尤其是那種”先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)“給我們其他數(shù)學(xué)教師指岀一條康莊大道，作者認(rèn)為;作業(yè)在鞏固知識(shí)、深入理解和學(xué)以致用能方面效果顯著。因此，學(xué)生獨(dú)立自主完成作業(yè)，我們數(shù)學(xué)教師可以獲取一些真實(shí)信息，便于我們數(shù)學(xué)教師精巧設(shè)計(jì)作業(yè)形式此外,對(duì)于一些作業(yè)難點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)教師要留出充分的吋間便于學(xué)生細(xì)致觀察、充分思考和獨(dú)立完成，此外我們數(shù)學(xué)教師還要注重精講，進(jìn)而提高練習(xí)效果。-?般而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)和運(yùn)用的過(guò)程，而精講多練可以優(yōu)化這種學(xué)習(xí)過(guò)程，在精講多練

7、中有助于提高學(xué)生細(xì)致觀察能力、不斷思索能力、強(qiáng)化記憶能留和豐富想象能力，因此，精講多練在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同吋還可以進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)效果。此外，我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要注意課堂結(jié)構(gòu)的緊密型。適當(dāng)保持一種緊張的氛圍，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能和優(yōu)化作業(yè)效果。2在不斷反饋中糾正學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤一般而言，課堂練習(xí)方式具有多樣性，然而合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)是兩種常見(jiàn)和有限的方式。我們數(shù)學(xué)教師可以將全體學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生三大層次，，先組織中等生和優(yōu)等生進(jìn)行練習(xí)，最后由優(yōu)等生進(jìn)行彌補(bǔ)和改正。由此一來(lái)，后進(jìn)生和中等生通過(guò)優(yōu)

8、等生的指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身缺陷和不足，而優(yōu)等生體驗(yàn)到了教師的賞識(shí)和體驗(yàn)成就感，學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。進(jìn)而有效的避免一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。起到了充分的警示作用，當(dāng)然，糾正學(xué)生做作業(yè)的一些錯(cuò)誤行為不能停留在問(wèn)題表面上，而要刨根究底，對(duì)這些錯(cuò)誤行為進(jìn)行深層次探究，進(jìn)而彌補(bǔ)學(xué)生思想和思維上的一些不足，此外我們數(shù)學(xué)教師還要及時(shí)有效的歸納整理一些錯(cuò)題，并針對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行精講和細(xì)講。進(jìn)而避免學(xué)生再