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1、Seminar教學(xué)法在兒科教學(xué)中的應(yīng)用效果研究摘要目的：對(duì)Seminar教學(xué)法在兒科教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。方法：隨機(jī)選擇2012級(jí)臨床兒科專業(yè)班學(xué)生142名，作為研究對(duì)象，根據(jù)班級(jí)不同將學(xué)生分為兩組，對(duì)照組68名選擇傳統(tǒng)講授教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組74名選擇Seminar教學(xué)法，通過期末問卷調(diào)查、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)，對(duì)兩組的教學(xué)效果作回顧性分析與比較。結(jié)果：兩組學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)突出方面比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）;但實(shí)驗(yàn)組學(xué)生考試成績(jī)、學(xué)生問卷評(píng)分明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.
2、05），具有可比性。1.2方法對(duì)照組68名學(xué)生選擇傳統(tǒng)講授教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組74例學(xué)生選擇Seminar教學(xué)法。（1）分組準(zhǔn)備。首先，將實(shí)驗(yàn)組74名學(xué)生分為7組，10人組有5組，12人組有2組，每組選1名組長(zhǎng)，兒科學(xué)教師為Seminar授課的主負(fù)責(zé)人。其次，在講課前1周，教師根據(jù)兒科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)將需要討論的題目整理好并告訴學(xué)生，使每組組長(zhǎng)引導(dǎo)組下學(xué)生自學(xué)教材，通過查閱、收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資料，嘗試著提出問題，并找到解決問題的辦法。再次，以小組為單位，分工合作，針對(duì)教學(xué)主題收
3、集相關(guān)資料，展開討論，通過討論提取素材，形成本組的發(fā)言報(bào)告。待每次講課時(shí)，每個(gè)小組推舉一名代表發(fā)言，向教師報(bào)告本組總結(jié)出來的觀點(diǎn)。(2)討論授課。①在兒科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師先簡(jiǎn)要介紹本次課所講的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問題，為學(xué)生討論打好基礎(chǔ)。②在教師引導(dǎo)下，讓每組學(xué)生分別進(jìn)行發(fā)言，表迖其在準(zhǔn)備階段形成的觀點(diǎn)、看法與問題。教師還可有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)陳述組提出的主要觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，并要求解答，教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生往正確的觀點(diǎn)演進(jìn)，并合理控制課堂節(jié)奏，使教學(xué)能夠規(guī)律、有序進(jìn)行。③通過激烈的討論，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)
4、有全面認(rèn)識(shí)后，教師再總結(jié)本次課堂的主要內(nèi)容，并補(bǔ)充說明相關(guān)問題，對(duì)各組的表現(xiàn)作出客觀評(píng)價(jià)。教師需注意，對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，意見要中肯，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(3)課后評(píng)分。每節(jié)課完畢后，教師需指導(dǎo)每組將準(zhǔn)備的及討論的總結(jié)資料上交，根據(jù)各組的總結(jié)報(bào)告、課堂記錄，對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行Seminar課堂評(píng)分，課堂評(píng)分需占學(xué)期末總評(píng)成績(jī)的30%。(4)問卷調(diào)查。學(xué)期結(jié)束后，由教師向?qū)W生發(fā)放問卷進(jìn)行匿名調(diào)查，調(diào)查問卷共包括7個(gè)項(xiàng)目(每個(gè)項(xiàng)目滿分為10分)，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)
5、問卷各項(xiàng)目進(jìn)行打分。1.3評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兩組的期末考試成績(jī)、問卷調(diào)查評(píng)分等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并展開比較。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法所有數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)量資料以（令s）來表示，采用t進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用2來檢驗(yàn)，P0.05）；但實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)民主、雙向互動(dòng)、啟發(fā)激勵(lì)、課堂氛圍、專注教學(xué)等項(xiàng)目評(píng)分方面明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。3討論通過本次研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在兒科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用Seminar教學(xué)法，不僅有效提高了教師素質(zhì)，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分
6、體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想，且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神及集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。總而言之，在臨床專業(yè)兒科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用Seminar教學(xué)法，使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“講授式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯坑懻撌健?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大了知識(shí)面，鍛煉了臨床思維能力，具有極高的應(yīng)用價(jià)值。參考文獻(xiàn)[1]崔艷秋.“Seminar”教學(xué)法在醫(yī)學(xué)高職生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011，27（4）.
