在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 案例分析

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1、學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里，記在心里在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析　　在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例分析　　創(chuàng)業(yè)不能僅流于形式，而要具體進(jìn)行實(shí)際操作。在當(dāng)今的大學(xué)校園里，越來(lái)越多的人開(kāi)始著手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，“吃螃蟹一族”隨處可見(jiàn)。但俗話(huà)說(shuō)“家家有本難念的經(jīng)”，正在創(chuàng)業(yè)的人，他們辛苦創(chuàng)業(yè)的背后有著怎樣的辛酸故事，創(chuàng)業(yè)道路上又有著怎樣的坎坷艱辛;創(chuàng)業(yè)受挫者，他們是如何面對(duì)失敗的，而失敗又是什么原因造成的?還有那正躍躍欲試和喜獲創(chuàng)業(yè)成功的人士，他們又有怎樣的心

2、理和看法?　　下文的幾樁案例也許多多少少能給我們一些提示。　　案例一：放棄，另一種收獲　　陳任，現(xiàn)桂林工學(xué)院資源與環(huán)境工程系勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)XX級(jí)學(xué)生，為人誠(chéng)懇好交際，是桂林工學(xué)院為數(shù)不多的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中的一員。他于XX年在學(xué)校后門(mén)開(kāi)了一家“大學(xué)生休閑吧”，“休閑吧”主要以經(jīng)營(yíng)各種主食和特色小吃為主，同時(shí)為在校的大學(xué)生提供一個(gè)休閑和娛樂(lè)的場(chǎng)所。剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)營(yíng)狀況還不錯(cuò)，后來(lái)由于管理、經(jīng)營(yíng)和資金等問(wèn)題，“休閑吧”在開(kāi)業(yè)一個(gè)月之后無(wú)奈地關(guān)門(mén)?！　‘?dāng)筆者問(wèn)及創(chuàng)業(yè)的初衷時(shí)，陳任坦言：“希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)，可以積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的交際圈，鍛煉自己的

3、實(shí)踐能力，從而更好的去適應(yīng)社會(huì)?！睍r(shí)間如白駒過(guò)隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里，記在心里對(duì)于自己最終選擇放棄，他做了如下的說(shuō)明：“也許是因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)太盲目，還沒(méi)有具備足夠的創(chuàng)業(yè)能力和充分的準(zhǔn)備。我現(xiàn)在不太提倡在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槲覀冞€不具備充足的條件去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西

4、很多，但不一定要從創(chuàng)業(yè)中得到，可以從學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中獲得?！彼Φ溃艾F(xiàn)階段，最重要的是把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，處理好人際關(guān)系。但是，對(duì)于正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，我還是對(duì)他們抱以鼓勵(lì)的態(tài)度，希望他們成功?！痹S多同學(xué)認(rèn)為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可能會(huì)影響自己的學(xué)業(yè)。陳任的看法是：創(chuàng)業(yè)，最好是選擇在學(xué)習(xí)不太緊的時(shí)候進(jìn)行，只要自己能把握好度，一般是不會(huì)耽誤學(xué)業(yè)的。雖然最終沒(méi)有堅(jiān)持下去，但是在采訪中他告訴筆者創(chuàng)業(yè)的收獲很多很多。時(shí)間如白駒過(guò)隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，

5、方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里，記在心里　　陳任的創(chuàng)業(yè)例子是比較典型，他代表了目前一些有創(chuàng)業(yè)打算和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的心理。大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小，而涉及的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域大多是起點(diǎn)較低的一些行業(yè)，科學(xué)技術(shù)含量不高。創(chuàng)業(yè)之前大學(xué)生沒(méi)有做好充足的物質(zhì)與心理準(zhǔn)備，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠清醒和理性。據(jù)了解，像陳任這樣的在校創(chuàng)業(yè)者，他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)基本處于自我摸索階段，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解也不是很正規(guī)和系統(tǒng)。而這與高校的創(chuàng)業(yè)教育的

6、薄弱有很重要的關(guān)系。在陳任的身上筆者也看到了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些不利因素如社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)還沒(méi)有完全具備，市場(chǎng)意識(shí)薄弱，具體管理能力較差等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該盡量克服這些不足，因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是平等的，市場(chǎng)規(guī)則不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的特殊身分而有所“照顧”。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生本身不是很多，而成功的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更是少之又少，更多的創(chuàng)業(yè)者在市場(chǎng)洪流面前，無(wú)奈的退出創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，對(duì)于他們，除了可惜之外，還要肯定的是他們敢于嘗試的勇氣，盡管沒(méi)有成功，可是他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中也學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西，比如經(jīng)驗(yàn)，社交能力，膽量等。　　　　時(shí)間如白駒過(guò)隙，彈指間，我已在學(xué)生

7、會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!