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《大學生就業(yè)難的原因分析及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里大學生就業(yè)難的原因分析及對策 一說“大學生就業(yè)難”，許多人能張口滔滔不絕，一大堆就業(yè)難的故事?lián)涿娑鴣??？墒?，大學生就業(yè)真的就那么難嗎?這到底是怎么造成的？以下內(nèi)容是品才網(wǎng)小編為您精心整理的大學生就業(yè)難的原因和對策，歡迎參考！大學生就業(yè)難的原因分析 人才市場服務的對象中80%是青年人，多數(shù)屬應屆及往屆大學畢業(yè)生，我們從XX年開始，每年對XX名大學生和1
2、000家企業(yè)進行二次跟蹤調(diào)查，在分析中感到造成就業(yè)難有七大成因?！ ∫弧⒔Y(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位 調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象. 一是高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關聯(lián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，沈陽地區(qū)時間如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過
3、于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里1990年至XX年6月淘汰了30個職業(yè)，又新生了60個職業(yè)，企業(yè)對各類專業(yè)技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2—4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業(yè)難的主要原因之
4、一。 在上海，XX年高校中60%的本科生在機械類、電工類、土建類、經(jīng)濟學類和管理工程類等10個專業(yè)，而生物制藥、城市發(fā)展、現(xiàn)代物流、汽車與成套設備、新材料、中介服務等現(xiàn)代服務業(yè)的大量人才缺口，高校專業(yè)人才培養(yǎng)又跟不上。緊缺的13大類101個職業(yè)崗位需大于供?！ 《侨瞬沤Y(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術等級的勞動力呈現(xiàn)供不應求的局面，以機械加工為主的技術、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學生在校期間又到勞動部門開設的技工培訓學校學習拿到技能等級證書?！ ∞r(nóng)業(yè)人才需求錯位
5、問題是結(jié)構(gòu)性矛盾的最突出問題。據(jù)統(tǒng)計，我國目前平均每百名農(nóng)業(yè)勞動者中只有科技人員名，每百畝耕地平均擁有科技人員名，而發(fā)達國家每百畝耕地平均擁有1名科技人員，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中接受高等教育的達45%—65%。(XX年底統(tǒng)計)時間如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關
6、心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里 在人才分布上，我國東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠山區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)，每萬人中大學生占有量差距也很大，結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。調(diào)整結(jié)構(gòu)性矛盾，政府要在就業(yè)政策制定、就業(yè)環(huán)境創(chuàng)造、縮小經(jīng)濟區(qū)域差距之外，教育本身也是核心所在。解決這個問題，也要從“三教”(教材、教學、教師)入手，教育要以市場需求為導向，要從宏觀經(jīng)濟走勢、中觀經(jīng)濟變化、微觀經(jīng)濟需求為著眼點和落腳點，高校要研究所在區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟變化，著眼整合師資資源，提升高校專業(yè)設置的科學預測和規(guī)劃能力，調(diào)整教材，創(chuàng)新
7、教學方法，用就業(yè)率、學生綜合適應能力兩把尺子衡量高校的運行質(zhì)量。 二、知識沉舊，轉(zhuǎn)化率低 被調(diào)查的60%企業(yè)反映，應屆大學生到崗工作，學什么專業(yè)干什么工作，實際知識應用率不足40%，而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學生一般適應周期在1—年才能獨立完成工作，而發(fā)達國家的大學生到崗適應期是在2—3個月?！ ≈R經(jīng)濟時代，知識生產(chǎn)率已逐步替代了勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識的經(jīng)濟與用知識生產(chǎn)的經(jīng)濟正在悄然改變著人們的就業(yè)方式?！爸R就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的知識才是力量所替代，知
8、識的時效性在快速縮短，50年代大學生知識能用30年，90年代大學生知識能用10年，XX年統(tǒng)計，大學生所學知識能用3年。我國入世后，這種趨勢愈加明顯。時間如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教
