資源描述：
《學(xué)校園欺凌應(yīng)急預(yù)案》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、學(xué)生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴(yán)厲，老師們教會我們做人，教會我們學(xué)習(xí)，教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里學(xué)校園欺凌應(yīng)急預(yù)案 校園暴力現(xiàn)象是一種非常糟糕的社會現(xiàn)象，如果孩子們從小就養(yǎng)成暴力傷害他人，品質(zhì)道德自然會越來越差。以下是聘才網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!學(xué)校園欺凌應(yīng)急預(yù)案 一、成立安全教育共同體，形成教育合力 (一)教師、家長、學(xué)生溝通流暢 當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)校的德育職責(zé)基本上由班主任單人負(fù)責(zé)，我校每個安全教育共同體有三位教
2、師及家長參與，這種管理模式為教師與學(xué)生、教師與家長、家長與學(xué)生之間提供了多向交流的平臺。使教師、家長所掌握的學(xué)生心理、行為動態(tài)可以在第一時間內(nèi)及時溝通。家校雙方形成的教育合力有的、有序、有向地促進(jìn)著學(xué)生進(jìn)行自我教育?！ ?二)組建家長學(xué)校，統(tǒng)一認(rèn)識 家長是學(xué)生的第一任教師，每一個問題學(xué)生的背后必定存在某種問題家教，家長的教育素養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)校教育功能的實(shí)現(xiàn)與否。家長學(xué)校的每月例會為家長們提供了一個學(xué)習(xí)、交流、參與的平臺。 (三)多形式、多層次開展法制教育時間如白駒過隙，彈指間，我已在學(xué)生會工作了一年
3、。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴(yán)厲，老師們教會我們做人，教會我們學(xué)習(xí)，教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里 以安全教育共同體為基本單位的法制教育靈活多樣。學(xué)校層面的如：在校宣傳窗進(jìn)行“關(guān)注安全，關(guān)愛生命”圖片展;年級層面的如：初一年級組進(jìn)行“遠(yuǎn)離暴力——走好青春的第一步”的征文活動;班級層面的如：初二(9)班邀請家長參與“網(wǎng)絡(luò)猶
4、如雙刃劍”的主題班會。 二、設(shè)立學(xué)生心理健康檔案，關(guān)注心理疏導(dǎo) 青少年社會經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對事物的鑒別能力，尤其在心理和情緒上變化復(fù)雜，理性認(rèn)識薄弱。因此，很有必要關(guān)注中學(xué)生的心理動態(tài)，對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)其自我調(diào)適能力?！ ?一)設(shè)立學(xué)生心理健康檔案 老師分頭進(jìn)行校訪——走訪學(xué)生原班主任、家訪——走訪學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人，以比較全面地了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷、性格心理特點(diǎn)并將其記錄到《興華中學(xué)學(xué)生心理健康檔案》，同時備注其他特殊的狀況，如是否屬于單親家庭?是否隔代撫養(yǎng)?監(jiān)護(hù)人是無特殊的職業(yè)或經(jīng)歷?孩子成
5、長過程有無異常等?如此詳實(shí)的第一手材料可以幫助教師迅速了解學(xué)生、親近學(xué)生并順利度過磨合期。 (二)心理健康疏導(dǎo)常態(tài)化 新生入學(xué)之后，教師們根據(jù)對學(xué)生全方位的了解，逐步豐富心理健康檔案內(nèi)容，確定重點(diǎn)疏導(dǎo)對象，同時將心理疏導(dǎo)與日常教育相結(jié)合，開展“點(diǎn)對點(diǎn)”、“點(diǎn)對面”、“面對點(diǎn)”、“面對面”等形式的師生交流，并及時記錄心理教育內(nèi)容、形式、效果、策略調(diào)整設(shè)想等?！ ?三)開放校園心理輔導(dǎo)室時間如白駒過隙，彈指間，我已在學(xué)生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣
6、俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴(yán)厲，老師們教會我們做人，教會我們學(xué)習(xí)，教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里 各安全教育共同體及時將本班問題學(xué)生的心理健康檔案副本上交校心理輔導(dǎo)室，學(xué)校在心理輔導(dǎo)活動的師資、時間、經(jīng)費(fèi)等方面給予了強(qiáng)有力的支持，保證我校心理健康教育的科學(xué)、專業(yè)與規(guī)范。廣大心理輔導(dǎo)老師本著理解與尊重、愛護(hù)與保密相結(jié)合的原則，營造了積極的心理交流氛圍，為問題學(xué)生走出困惑與偏激創(chuàng)造了良好的心境
7、?！ ∪?、借鑒教學(xué)研究的方式，展開教育研究 (一)診斷式案例研究突破教育難點(diǎn) 案例研究是目前公認(rèn)的比較有效的一種教學(xué)研究形式，我們借鑒了其研究原理與操作流程，作為我校安全教育難點(diǎn)突破的一大法寶?！ ?二)網(wǎng)絡(luò)教研提高教育效度 校園暴力的應(yīng)對是個非常敏感和棘手的問題，教師借助博客及時發(fā)表教育敘事，一方面可以對自己的教育方法進(jìn)行反思，另一方面也可以引起更多的人關(guān)注及參與，從而拓寬教育的方式與內(nèi)涵。時間如白駒過隙，彈指間，我已在學(xué)生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無
8、味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴(yán)厲，老師們教會我們做人，教會我們學(xué)習(xí)，教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里 關(guān)注校園暴力、提升教育的功能是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，我們的思考與嘗試有效地減少了校園暴力事件。但我們也看到，仍有一些瓶頸問題正制約著校園暴力的進(jìn)一步遏制。如：校園安全立法問題，教師安全保護(hù)問題，教師心理健康問題等等，我們
