教材解讀___如何用好部編本小學(xué)語文教材

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1、完美WORD格式部編本小學(xué)語文教材解讀——如何用好部編本小學(xué)語文教材青西小學(xué)成曉麗親愛的領(lǐng)導(dǎo)老師：大家下午好！今天受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，對部編本語文教材進(jìn)行解讀，我借用教材主編溫儒敏教授的講稿，和大家一起學(xué)習(xí)分享如何用好部編本小學(xué)語文教材。??????這套新教材是中央關(guān)注和批準(zhǔn)、教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫的，其編寫資源可以說空前雄厚。前后從全國調(diào)集五六十位專家、作家、教研員和編輯，組成編寫組，實(shí)際參與過這套教材咨詢等工作的各個學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜矣猩习偃恕＝滩倪€經(jīng)過三十多輪評審，幾百名特級教師的審讀，以及多個省市幾十所學(xué)校的試教后，于2017年秋學(xué)期在全國正式推廣。?比較新舊教材的異同，主要有

2、以下四點(diǎn)：??????一是強(qiáng)調(diào)立德樹人，卻又避免做表面文章，努力做到潤物無聲。??????二是“接地氣”，希望有新理念，又不掛空，能實(shí)用好用。??????三是“守正創(chuàng)新”。教材編寫需要聽取各方面意見，會受到這樣那樣的制約，和一般個人著作是不同的，它的空間有限，但還是要努力去創(chuàng)新。新教材并沒有顛覆以往的教材，而是在以前各個版本教材的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。??????四是力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語文生活”，體現(xiàn)時代性。????????那么，為什么要編一套部編本教材？??????現(xiàn)在通用多個版本的語文教材，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、由各個出版社組織編寫的，即所謂“一綱多本”?！耙痪V多本”本是個好東西，有

3、利于調(diào)動地方和出版社的積極性，讓教材編寫有競爭，優(yōu)中選優(yōu)。但實(shí)際上又很難做到有序競爭和優(yōu)中選優(yōu)。主要是市場的介入和行政的干預(yù)，“一綱多本”就有點(diǎn)變味了，現(xiàn)在又只好回到統(tǒng)編。不是所有中小學(xué)教材都統(tǒng)編，只是語文、思品和歷史這三科統(tǒng)編。中央對此顯然是有政治上的考慮的。中央直接抓教材，最后定稿都是交由中央會議上討論的。為什么這么重視？因?yàn)橛惺裁礃拥慕滩模陀惺裁礃拥膰?。我們也?yīng)當(dāng)從這個角度來理解語文教材的統(tǒng)編吧。??????下面，結(jié)合老師們接觸這套新教材之后可能比較關(guān)心的若干問題，來做些說明。一共有11個問題。??????一、一年級為何要改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音？?????過去都是一年級剛

4、上學(xué)就學(xué)拼音，然后再用拼音去認(rèn)字。這回改了：把拼音學(xué)習(xí)推后個把月，先認(rèn)一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。這個改變體現(xiàn)一種更切實(shí)的教學(xué)理念。其實(shí)，傳統(tǒng)的語文教育都是從認(rèn)字開始，是在沒有注音幫助的情況下進(jìn)行的。以前的蒙學(xué)的辦法，就是讓孩子反復(fù)誦讀，慢慢就會認(rèn)字了。部編本多少有點(diǎn)回歸傳統(tǒng)。入學(xué)教育以后，第一篇識字課文，就是“天、地、人、你我、他”，六個大的楷體字撲面而來，會給剛上學(xué)的孩子留下深的印象，可能是一輩子的印象。接下來是“金、木、水、火、土”，“云對雨，雪對風(fēng)”，很傳統(tǒng)，也很有趣。為什么這樣安排？要的是孩子們對漢字的原初感覺?！暗谝挥∠蟆辈皇亲帜竌bc，而是漢字“天地人”

5、，這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字?jǐn)[回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。??????范文范例.指導(dǎo)參考完美WORD格式先認(rèn)字后學(xué)拼音，還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對于一年級剛上學(xué)的孩子而言，一上來就是拼音，比較難，等于給了下馬威，并不利于培養(yǎng)對語文課的興趣。現(xiàn)在把拼音學(xué)習(xí)推后一點(diǎn)，能減少他們的畏難情緒。我看拼音學(xué)習(xí)再往后推一兩個星期也無妨，總之是要想辦法讓小學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)挺有意思的，一開始就要注意培養(yǎng)認(rèn)字讀書的興趣，這比什么都重要。???????二、漢語拼音對剛上學(xué)的孩子比較難，教學(xué)有什么建議？????老師們要明確，學(xué)拼音是為了識字，當(dāng)然，還有普通

6、話正音。拼音是認(rèn)字的工具，但別當(dāng)作閱讀的工具。漢語拼音只是拐杖，學(xué)會認(rèn)字就可以不要這個拐杖了。所以，拼音教學(xué)要實(shí)事求是，降低難度。??????例如，發(fā)音是比較難學(xué)的。學(xué)拼音當(dāng)然要教發(fā)音的方法，但也不要過分要求。一年級能拼讀音節(jié)就可以了，不一定要求能直呼音節(jié)。拼音字母表是要熟記的，但不強(qiáng)求背誦默寫。聲母、韻母的音節(jié)能夠書寫即可，是否工整不必講究。大致說來，就是一年級拼讀準(zhǔn)確，二年級要求熟練一點(diǎn)兒，也就可以了，別增加其他額外的負(fù)擔(dān)。如果認(rèn)識到漢語拼音就是一個認(rèn)字的“拐杖”，普通話正音無非是為了溝通，那老師的壓力會小一點(diǎn)，輻射到學(xué)生那里負(fù)擔(dān)也會輕一點(diǎn)，效果不見得就差。??????其實(shí)，

7、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》已經(jīng)降低了難度，有些學(xué)?？赡懿蛔⒁?。說到普通話的學(xué)習(xí)，也要實(shí)事求是，方言區(qū)的學(xué)生會用普通話溝通，就可以了，不一定要求說得多么標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。如果方言區(qū)的老師能結(jié)合所在地區(qū)學(xué)習(xí)普通話的發(fā)音難點(diǎn)，來補(bǔ)充設(shè)計更有針對性的教學(xué)方案，那就更好了?？傊瑢W(xué)拼音就是幫助認(rèn)字，不能代替認(rèn)字。拼音對學(xué)普通話有正音作用，但不要把讀拼音當(dāng)作學(xué)普通話的辦法。另外，部編本語文的拼音教學(xué)內(nèi)容還有一個變化，就是將拼音教學(xué)與認(rèn)字教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)拼音結(jié)合認(rèn)字，彼此融通。對此大家