小學(xué)語(yǔ)文感恩教學(xué)論文

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1、學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里，記在心里小學(xué)語(yǔ)文感恩教學(xué)論文　　小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。以下是小編精心準(zhǔn)備的小學(xué)語(yǔ)文感恩教學(xué)論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！　　1．1社會(huì)感恩意識(shí)的缺失。近些年受多元文化的影響，中華傳統(tǒng)美德也受到不同程度的沖擊。在當(dāng)今社會(huì)，知恩圖報(bào)已離我們已經(jīng)太遙遠(yuǎn)。父母的養(yǎng)育,師長(zhǎng)的教誨,他人的服務(wù),大自然的賜予……很多人都已覺(jué)自然，都是應(yīng)該的，是理所

2、當(dāng)然的，從來(lái)都沒(méi)曾想過(guò)去回報(bào)。今天，我們的學(xué)生浪費(fèi)糧食，大手大腳花父母親的血汗錢(qián)，對(duì)父母的饋贈(zèng)從不言謝，對(duì)朋友的幫助少有道謝，稍有不如意便大發(fā)牢騷，總覺(jué)得世界欠自己太多，社會(huì)太不公平，一不小心就走入兩個(gè)極端，或者目空一切，或者內(nèi)向自卑……這許許多多不勝枚舉的心理偏差，迫切需要一種新的思想伸入他們每個(gè)人的心靈深處來(lái)一次靈魂的洗禮?！　?．2傳統(tǒng)的學(xué)校德育顯得柔弱無(wú)力。學(xué)生生理的超前性和心理的滯后、學(xué)校德育的理想化與轉(zhuǎn)型社會(huì)的惡俗化、主流價(jià)值觀(guān)的長(zhǎng)期單一性與學(xué)生個(gè)體多樣性等許多極富時(shí)代特征的突出矛盾長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視。尋求改革和突破便是一種必然，

3、尋求一種道德的人本理解、以人的方式把握和理解，它可以真正促進(jìn)人的主體性的發(fā)展，使人最終成為人。時(shí)間如白駒過(guò)隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里，記在心里　　小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等?！　?．1自然之恩。大自然不僅保證了

4、我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如，《只有一個(gè)地球》告訴我們生我養(yǎng)我人類(lèi)的是地球母親；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈，《桂林山水》《西湖的“綠”》能讓我們心靈小憩?！　?．2父母之恩?！鞍ОЦ改?生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書(shū)中多角度表達(dá)父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞無(wú)怨無(wú)悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有《釣魚(yú)的啟示》中給兒子道德力量的父親等。有感天動(dòng)地的地震中的父與子等?！　?．3祖國(guó)之恩。祖國(guó)是具體的，祖國(guó)不僅是疆土，還有文化和她的萬(wàn)千子女。我們不僅要從描寫(xiě)祖國(guó)各地風(fēng)

5、景的文章中感知祖國(guó)的地大物博，更要從民族文化中感知祖國(guó)的博大精深，豐富底蘊(yùn)，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在祖國(guó)危難時(shí)刻為祖國(guó)而獻(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情。課文中的幾十首古代詩(shī)歌，《長(zhǎng)城》《趙州橋》《蘆溝橋的獅子》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國(guó)的燦爛文化；《囚歌》《飛奪瀘定橋》等課文能讓我們感知英烈的祖國(guó)心、民族義，《意大利的愛(ài)國(guó)少年》《回到自己的祖國(guó)去》等課文讓我們體會(huì)到什么才是祖國(guó)的優(yōu)秀兒女。時(shí)間如白駒過(guò)隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多

6、彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲，老師們教會(huì)我們做人，教會(huì)我們學(xué)習(xí)，教會(huì)我們工作。老師對(duì)我們的關(guān)心與疼愛(ài)我們始終看在眼里，記在心里　　2．4社會(huì)之恩。我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)人教育學(xué)生愛(ài)社會(huì)，愛(ài)人類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《師恩難忘》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》等課文感受友恩，從《尊嚴(yán)》等課文感受陌生人之恩?！　⊥ㄟ^(guò)在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)感恩行為。　　3．1在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)　　適宜感恩教育的課

7、文，大多是文質(zhì)兼美。適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段，如《開(kāi)國(guó)大典》；二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的語(yǔ)段，在朗讀中體驗(yàn)人物的崇高，如《釣魚(yú)》；三是景物描寫(xiě)細(xì)致的語(yǔ)段，在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛(ài)大自然的情感，如《林?！?、《桂林山水》。此外，騰出時(shí)間讓學(xué)生朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀全文，把對(duì)課文的體驗(yàn)留下深深的痕跡?！　?．2在豐富的想象中體驗(yàn)時(shí)間如白駒過(guò)隙，彈指間，我已在學(xué)生會(huì)工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活

8、，過(guò)于平淡倒顯得無(wú)味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進(jìn)步!學(xué)生會(huì)的老師就像這個(gè)大家庭里的家長(zhǎng)，他(她)們慈愛(ài)而又嚴(yán)厲，老師們