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《學(xué)校的管理系統(tǒng)創(chuàng)新的地地要求要求措施》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案學(xué)校管理創(chuàng)新的措施棗莊市第三十六中學(xué)學(xué)校的管理創(chuàng)新是個復(fù)雜的系統(tǒng)過程，有待我們?nèi)ド钊胙芯亢头e極實踐，而學(xué)校管理創(chuàng)新的觀念、制度和措施也將隨著發(fā)展而不斷充實，進一步推動深化創(chuàng)新管理。創(chuàng)新管理的具體措施： 1. 準(zhǔn)確定位學(xué)校要研究學(xué)校自身的條件和特點，明確自己的優(yōu)勢和不足，同時也要通過調(diào)查研究在細分教育市場中找到自己的辦學(xué)定位，創(chuàng)造性地采取一些產(chǎn)業(yè)性辦學(xué)操作以提高辦學(xué)的經(jīng)濟效益，有針對性地提供適合不同受教育者的教育?！ ? 提高素質(zhì)學(xué)校管理創(chuàng)新是高水平的管理實踐，需要學(xué)校管理者具有較高的綜合素質(zhì)，除具有廣博的知識、較強的能力、較好的作風(fēng)外，最重要的是要具有現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)
2、代管理思想?！ ?. 跳出“圈子”俗話說，“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”學(xué)校管理者必須跳出“圈子”來進行學(xué)校管理改革，努力克服學(xué)校管理中習(xí)慣性思維定勢。 4 人本管理我們知道，人是管理的核心要素，學(xué)校教育管理者如果只是一味地追求學(xué)校管理的常規(guī)性，必將使學(xué)校教育失去生機和活力，使學(xué)校的育人成果大打折扣。因此，學(xué)校管理必須堅持”以人為本”的基本理念?！ ? 學(xué)術(shù)管理調(diào)查表明：“兩眼一睜，忙到熄燈”的事務(wù)型校長和“約定俗成，平穩(wěn)常規(guī)”的經(jīng)驗型校長，占大中小學(xué)校長群體中的大多數(shù)。我們應(yīng)在現(xiàn)代學(xué)校，中完全摒棄“事務(wù)型”和“經(jīng)驗型”校長，而大力推崇“學(xué)術(shù)型”校長，推行學(xué)術(shù)型管理。因為學(xué)術(shù)型管理所倚
3、重的校長的人格魅力和學(xué)識力量，恰是開展學(xué)校創(chuàng)新管理所追求的。 6 組織學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者管理創(chuàng)新的意圖目標(biāo)、策劃設(shè)計，無疑是十分關(guān)鍵的，但是，只有把這些轉(zhuǎn)化為全體成員的共識，才能使創(chuàng)新活動具有堅實的基礎(chǔ)?！ ? 科學(xué)實驗實踐證明，開展學(xué)校管理創(chuàng)新的科學(xué)實驗，是提升創(chuàng)新活動品質(zhì)，促進管理水平提高的有效方法，是學(xué)校管理科學(xué)化、現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的必由之路。8開發(fā)資源學(xué)校管理創(chuàng)新是一個開放的教育管理模式，它是學(xué)校通過對可利用的顯性和隱性資源的充分開掘和合理應(yīng)用，以求得管理最優(yōu)化的過程。學(xué)校對隱性資源的管理，就是要充分地挖掘校外實體的資源，并加以整合，使之更好地為創(chuàng)新管理服務(wù)。精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文
4、案實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會聯(lián)合。 學(xué)校堅持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，在學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的教育活動中，我校從本校實際出發(fā)，對學(xué)校、家庭、社會的教育影響及其相互關(guān)系進行了一系列的研究，以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為依托，積極探索教育新領(lǐng)域，構(gòu)建為學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)大平臺。
學(xué)校教育是品德修養(yǎng)的重要園地。在兩個文明建設(shè)中學(xué)校教育扮演著越重要的角色，我校堅守學(xué)校教育這塊主陣地，圍繞新時期的民族精神。以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一，熱愛和平、勤勞勇敢、自強不息。加強校園文化建設(shè)，通過開展各種途徑的教育，使學(xué)生成長為會學(xué)習(xí)、能工作、知美丑、愛生活、德智體美全面
5、發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。家庭教育是品行養(yǎng)成的首要陣地。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱，而家庭教育是最具情感的教育，又是最潛移默化的教育。對一個人來說，家庭教育不僅是啟蒙教育，同時也是人的終身教育。家長和學(xué)校有著共同的教育目的和教育熱情，和學(xué)生有著最為親密的關(guān)系，他們是聯(lián)系學(xué)校和社會的紐帶，其自身經(jīng)歷以及社會關(guān)系中蘊藏著極為豐富的教育資源。因此，我們十分重視對家長的溝通與教育。社會教育是品質(zhì)陶冶的基礎(chǔ)環(huán)境。人的全面發(fā)展，是一個極其重要的過程，是人的社會化過程，家庭是基礎(chǔ)，是人的社會化的搖籃；學(xué)校教育是主體，是人的社會化的基礎(chǔ)；社會教育是依托，是人的社會化的擴大
6、。社會教育對促進和溝通地區(qū)的學(xué)校、社會、家庭之間的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體大德育的格局與網(wǎng)絡(luò)起著積極的推動作用，因此，我們認為：社會教育是學(xué)生品質(zhì)陶冶的基礎(chǔ)環(huán)境。成立“學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管副校長、家委會主任、社會支書任副組長，德育處主任、各年級組長、班主任及家委會代表組成小組成員。成立“家長學(xué)?！?，實行家校聯(lián)合管理。聘請閆吉芳精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案同志擔(dān)任學(xué)校名譽校長，家長學(xué)校對學(xué)校各項工作實施監(jiān)督，代表學(xué)生家長和學(xué)校進行溝通，向?qū)W校反饋學(xué)生在外情況，對學(xué)生校外行為進行監(jiān)督，定期舉行“家長學(xué)?！被顒?，聘請家教專家對監(jiān)護人進行家教討
7、論，幫助他們更新家教觀念，學(xué)習(xí)掌握家教知識和方法。搭建共建平臺。學(xué)校與鎮(zhèn)衛(wèi)生執(zhí)法大隊、鎮(zhèn)派出所、鎮(zhèn)關(guān)工委等形成助力，搭建教育共建平臺，充分利用社會團體的力量構(gòu)建平安和諧校園環(huán)境，挖掘育人潛力。引進校外資源，充實教育內(nèi)容和力量。學(xué)校、家庭、社會的結(jié)合有利于教育互補。學(xué)校校長進行全方位的管理和落實工作，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)重點對學(xué)校教育和思想品德教育進行管理；家委會主任重點對“家長學(xué)?！惫ぷ鬟M行系統(tǒng)的指導(dǎo)；社會支書重點對校外陣地建設(shè)和家庭和睦方面進行督導(dǎo)。只有學(xué)校、家庭、社會結(jié)合
