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1、教育敘事：小醫(yī)院里的風(fēng)波教育敘事：小醫(yī)院里的風(fēng)波教育敘事：小醫(yī)院里的風(fēng)波教育敘事：小醫(yī)院里的風(fēng)波這一天的游戲結(jié)束，整理音樂響起，孩子們開始整理、歸放物品，準(zhǔn)備回到座位分享今天游戲時(shí)發(fā)生的種種，在等待他們收拾的過程中，早已回到座位等待的金凌逸小朋友一臉嚴(yán)肅的對(duì)著我說：“老師，我們娃娃家的爺爺死了?！薄鞍l(fā)生什么事了，怎么會(huì)死了呢？”“生病就死了?！薄澳銈兯退メt(yī)院了嗎？”“我背不動(dòng)呀，拖也拖不動(dòng)?！边@時(shí)孩子們都回到了座位上，整理音樂也停止了，我們的對(duì)話停在這里。開始了游戲后的分享活動(dòng)，孩子們你一言、我一言的說著他們游戲中發(fā)生的種種有趣的事情
2、、遇到的矛盾、困難等等。之后我說：“孩子們告訴你們一個(gè)不太好的消息，今天娃娃家的爺爺死了，我們請(qǐng)娃娃家的媽媽告訴我們是怎么回事好嗎？”我請(qǐng)了舉手的金凌逸小朋友，她和孩子們講述了游戲時(shí)發(fā)生的這傷心的事情。我問：“孩子們，當(dāng)家里有人生病了，我們會(huì)怎么做呢？”“到醫(yī)院里去看病的。”孩子們一同說著?！翱墒牵鹆枰菪∨笥延龅搅死щy，她說她背不動(dòng)爺爺?！薄伴_車去呀”小然說著?！巴尥藜矣譀]車?！薄白鲆惠v呀。”小澤說著。“這是一個(gè)辦法，有車了我們有駕駛證的家人就可以開車送爺爺呀去醫(yī)院了，但如果家里沒車呢？”“我們有救護(hù)車的呀。”小澤說著?！皩?duì)啊對(duì)啊，醫(yī)
3、院有救護(hù)車的，就在旁邊的?！薄皩?duì)啊，那打什么電話才能讓救護(hù)車呢？”“120、120”“電話通了以后我們要說什么呢？”孩子們沉默了一會(huì)。“要告訴他們我們住哪里的，不然找不到的?！苯鹆枰菡f著?！班?，我們一定要說清楚家的地址，救護(hù)車才能找對(duì)地方?！边@時(shí)黃禮明小朋友說：“老師，今天他們醫(yī)院救護(hù)車上都沒有司機(jī)，張嘉軒醫(yī)生還一直跑到建筑工地去的?！薄斑@樣的情況會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)的事呢？”“會(huì)死的?！秉S禮明說著?！盀槭裁茨?？”“沒有醫(yī)生，救護(hù)車也不，就救不了了?！薄罢f的很對(duì)了，如果生了很嚴(yán)重的病，沒有及時(shí)送到醫(yī)院，醫(yī)生也不在，這是非常危險(xiǎn)的事，很有可能生
4、病的人就會(huì)死去呢?！薄皩?duì)的”孩子們說著，張嘉軒小朋友靜靜的聽著我們的對(duì)話?！澳俏覀儜?yīng)該怎么做呢？”“要在那里不能隨便走的。”黃禮明說著?！安徽撐覀冏鍪裁垂ぷ?，都要堅(jiān)守自己的崗位，否則就可能發(fā)生不好的或者危險(xiǎn)的事情?！毕挛缋^續(xù)游戲的時(shí)候，我特地到醫(yī)院看看孩子們的游戲情況，一走到到那里，就發(fā)現(xiàn)張嘉軒小朋友趴在地上一動(dòng)不動(dòng)，金煜哲、金藝宸正在抬著地上的張嘉軒，但好像抬不動(dòng)，我走上前：“怎么啦？”“哥哥死了。”金藝宸說著。“怎么知道他已經(jīng)死了呢？沒有呼吸了嗎？”我?guī)椭麄円黄鹛鹆烁绺纭＝鹚囧否R上把手放在了“哥哥”的鼻子里：“沒死沒死，還有氣的
5、呢？”這時(shí)救護(hù)車已經(jīng)到了娃娃家的門口，孩子們合力把他放到了車?yán)?，救護(hù)車孫若曦開著車，把他送到了醫(yī)院：“醫(yī)生、醫(yī)生有病人?！贬t(yī)生陳繆杰趕緊接了病人到病床上，為他聽診，問他哪里不舒服，并為他掛了鹽水，然而救護(hù)車已經(jīng)回到了她自己的崗位上等著她的下一個(gè)工作。觀察下，整個(gè)游戲幾位醫(yī)院小小朋友始終都在醫(yī)院做著他們的工作，救護(hù)車則一直呆在旁邊等待著，當(dāng)孫若曦有事時(shí)，也有孩子馬上接替她的位置繼續(xù)等待著，包括旁邊的消防車也一樣。我忍不住問：“你們?cè)趺匆恢闭驹谶@里呢？”“沒有火災(zāi)呀，還沒有電話打呢?！闭娌诲e(cuò)，孩子們已經(jīng)有了很大轉(zhuǎn)變，他們有了一定的責(zé)任感，即
6、使是在游戲中。在游戲形式的改變以后，變得更自由、孩子也更自主，更多新的游戲產(chǎn)生，如原本的醫(yī)院成了警察局、大盒子成了警察車、小盒子圍起變成了監(jiān)獄；變成了火車站，掛號(hào)柜變成了火車頭、簡(jiǎn)單的兩個(gè)瓶子變成了車子上掛檔器、看診臺(tái)及一張紙一支筆變成了檢票口；建構(gòu)內(nèi)容也更豐富。隨著游戲的不斷發(fā)展，孩子們的想法也越越多，這對(duì)孩子們說是一很好的事情，給了他們更多自由發(fā)揮的空間。但在一段時(shí)間的觀察后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)突然的材料、游戲方式特別自由、放松以后，孩子們一開始還有些不習(xí)慣，他們?cè)谟螒驎r(shí)的專注力有些減弱，自由中多了一些隨意和無目的性。發(fā)現(xiàn)孩子們有時(shí)轉(zhuǎn)換游戲角色
7、、地方的頻率變得比較高，就像前面的事例那樣，醫(yī)生離開自己的崗位，建筑工地的人到娃娃家，又或者在外面拿了一堆東西玩一會(huì)科學(xué)區(qū)沒有深入探究下去就又不玩了，一會(huì)又拿著東西到美工區(qū)畫畫，又或者是同一個(gè)桌子上堆了好幾樣?xùn)|西。這一點(diǎn)是需要我去關(guān)注的，自由不等于無目的無目標(biāo)，如果在自由的情況下多了這一份隨意，孩子做事時(shí)的專注力等的發(fā)展可能會(huì)受到影響。因此在自由的情況下，孩子游戲時(shí)的專注力、探究性、責(zé)任感等方面還是需要我去注意、必要時(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)。因此我有時(shí)就會(huì)像上面的事例一樣，利用游戲中出現(xiàn)的一些問題將這些內(nèi)容融入進(jìn)去，讓孩子們了解做每一事情都應(yīng)該
8、有一定的耐心，有一定的責(zé)任感，不然有可能會(huì)遇到一些我們不愿看到的事情發(fā)生，這也與孩子們的生活進(jìn)行了相連。也可以利用之前園長(zhǎng)的建議，讓孩子們?cè)谟螒驎r(shí)設(shè)計(jì)好自己今天游戲的計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的的去開展自己的游戲，
