教育筆記：別讓孩子等待.doc

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1、教育筆記：別讓孩子等待教育筆記：別讓孩子等待一、案例背景隨著人們對(duì)幼兒教育的重視，如何科學(xué)、合理的組織教學(xué)，優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)，使幼兒在德、智、體、美等各方面都得到發(fā)展，已成為當(dāng)前幼兒教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。孩子在幼兒園的一日生活包含了學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶外或體育活動(dòng)以及游戲活動(dòng)，但在這些活動(dòng)與活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中，都避免不了讓孩子等待，從而會(huì)出現(xiàn)常規(guī)較亂、幼兒行為習(xí)慣差等情況。因此，我認(rèn)為如何避免讓孩子消極等待，對(duì)于優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)說是非常重要的。在幼兒吃完點(diǎn)心、做完作業(yè)、上好廁所等之后，我總會(huì)看見大部分的孩子由于自己的速

2、度較快，在沒有其他事情可做的情況下，開始了一些違反常規(guī)的舉動(dòng)。有的孩子故意去寢室跑一圈再回，有的孩子偷偷的去玩一會(huì)兒抽屜里的玩具，還有的孩子與同伴打打鬧鬧……幾個(gè)乖巧的孩子會(huì)向我告狀，“老師，XX又和XX一起去寢室玩玩具了”、“XX跑跑去，把XX撞倒在地上了”等等。對(duì)于孩子在這些過渡環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出的狀況，我認(rèn)為給孩子一點(diǎn)自主游戲的空間，可以避免孩子的消極等待，同時(shí)老師及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)、提出意見，從而讓孩子在自主游戲中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。二、案例描述（1）老師，我們已經(jīng)做完了在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，大家都在認(rèn)真地思考題目，但

3、是幾個(gè)速度快的孩子已經(jīng)做好了，他們跑到我身邊，“老師，我寫好了”，我拿起他們的作業(yè)本，檢查好以后，他們開心的回到了座位上。沈xx和陳xx講起話“哎，這么簡(jiǎn)單，你怎么一道都沒做呀？”陳xx說道“有點(diǎn)難，我不會(huì)……”，一會(huì)兒功夫，一個(gè)小組上的孩子都開始講起話，教室里一下子變的鬧哄哄的。于是，我就請(qǐng)沈xx和其他已經(jīng)做好的孩子搬好小椅子，像上那樣做好，可是沒一會(huì)兒，他們幾個(gè)就在教室里跑開了。眼看著認(rèn)真做作業(yè)的孩子被他們分散了注意力，我就想，干脆讓他們點(diǎn)什么事情吧，或許就能安靜下呢。想起區(qū)角里放著飛行棋，我就想，不如讓他們玩飛行器

4、吧。在我交代了要求（安靜的玩）以后，孩子們開心的拿著飛行器去玩了，教室里又變得安靜了。（2）吃完點(diǎn)心以后楊xx很快吃完了點(diǎn)心，就和胡亮討論起了玩具的事情，“胡亮，你的玩具是在哪里買的呀？”“我媽媽給我新買的，這是機(jī)器人玩具，會(huì)變汽車的”胡亮開心的說道，邱嘉樂也加入到他們的談話中，“這個(gè)玩具我也有，我的是黃色的，胡亮，明天中午我們一起玩吧！”胡亮開心的說“好呀好呀?！辈灰粫?huì)兒教室里到處都是嘰嘰喳喳的聲音，還伴隨著孩子們的打鬧聲。有些還沒吃完點(diǎn)心的孩子在與同伴交流談話時(shí)，都忘記吃點(diǎn)心了，不僅孩子的常規(guī)變差，還影響了吃點(diǎn)心的時(shí)

5、間。于是，我就想，干脆讓孩子把自己的玩具拿出玩一玩吧。孩子們聽到可以玩玩具后，開心極了，有的孩子大叫起“耶，玩玩具嘍，玩玩具嘍！”教室里又鬧哄哄的，我及時(shí)的對(duì)他們提出了要求，“怎么玩玩具呀？”張可逸說“安靜的去拿，玩的時(shí)候不大聲說話，不走走去?！薄澳莿偛拍阍趺唇械媚敲创舐曆剑俊睆埧梢蓦y為情的摸了摸頭，在我的提醒下，大家都安靜的去拿玩具了，玩的時(shí)候輕輕的和同伴互相討論，也不大喊大叫了。（3）扎辮子的女孩太多了下午起床以后，孩子們吃著點(diǎn)心，又到了我給女孩子扎辮子的時(shí)候。班內(nèi)的女孩是總?cè)藬?shù)的一半，而我們班的女孩子全部都是需要扎

6、辮子的，因此每次下午扎的辮子需要花的時(shí)間也比較久。還有幾個(gè)女孩沒扎好辮子，我正在幫她們一個(gè)個(gè)的扎辮子。一些吃好下午點(diǎn)心的孩子們有的說話，有的走開了，教室里到處都是聲音。何淼走到我身邊“老師，他們又在說話了”，姚瑤向我告狀“老師，楊陽和俞寶樂跑到第三組和姚偉他們“打”起了”……看到孩子們的表現(xiàn)，我有點(diǎn)生氣了，“你們不想去玩大型玩具了嗎？”孩子們馬上回答我：“想”?！澳悄銈兊谋憩F(xiàn)是怎么樣的？”孩子們馬上坐了坐好，這時(shí)我只聽見張可逸咕噥了一句：“女孩子的辮子這么多，怎么老是叫我們等她們呀”。其他的男孩子聽見了，也你一聲我一聲的

7、說起“是呀，是呀，我們玩的時(shí)間都沒了”，紛紛抱怨著。孩子們的想法不無道理，因此，我想，在這個(gè)時(shí)間段，不如讓孩子自主的去玩玩區(qū)域活動(dòng)吧，這也許是一個(gè)好辦法。在我提出安靜進(jìn)區(qū)活動(dòng)的要求后，孩子們成群結(jié)隊(duì)，選擇了自己喜歡的區(qū)域開始活動(dòng)了，避免了消極等待的情況。三、案例分析孩子們?cè)谟變簣@集體生活中，沒有等待現(xiàn)象是不可能的，必要的等待對(duì)幼兒的發(fā)展是有價(jià)值的。在適時(shí)、適當(dāng)、適度的等待中，幼兒才能逐步學(xué)會(huì)傾聽、輪流，并開始理解規(guī)則和秩序。但是在幼兒園一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，存在著許多消極等待的現(xiàn)象。太多的消極等待不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，造成

8、師幼間不必要的沖突，還會(huì)讓一部分孩子以叛逆的舉動(dòng)面對(duì)老師制定的規(guī)則，如孩子在沒事可做時(shí)，就會(huì)自己找事做，而這些事常常是與教師對(duì)幼兒提出的要求相違背的。長(zhǎng)此以往，孩子的這些舉動(dòng)和老師的批評(píng)，就有可能影響師生間良好的關(guān)系。幼兒是活動(dòng)的主體，個(gè)體的差異在集體活動(dòng)中往往會(huì)帶消極等待現(xiàn)象。如上述案例中所描述的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我