淺談在小學數(shù)學教學中如何運用小故事教學

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1、學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里淺談在小學數(shù)學教學中如何運用小故事教學　　淺談在小學數(shù)學教學中如何運用小故事教學　　小學生，尤其是低年級的學生，對故事、童話、動物非常感興趣，因此把故事教學作為真實性任務(wù)型教學的一種方式，在小學數(shù)學課堂中也越來越廣泛地被采用。那么，如何在小學數(shù)學的教學中更好的運用故事教學呢？結(jié)合本人的實踐，談?wù)勔韵聨c做法?！　訖C在數(shù)學教學中起著十分重要的作用，有的學生數(shù)學學得很糟糕，其根本原因是沒有強烈的數(shù)學學

2、習動機。因此，對教師來說，找出激勵學生動機的辦法是極其重要的。故事教學就是這樣一種可以兩全其美的好的教學方法。故事教學是有一種真實性的任務(wù)教學方式，它對于我們的數(shù)學課堂有著多種多樣的作用。例如：在教學《探索規(guī)律》時，可以用《高斯的故事》導入，高斯是德國著名的大科學家，他最出名的故事就是在他10歲時，小學老師出了一道算術(shù)難題：計算1+2+3+……+100=?這下可難倒了剛學數(shù)學的小朋友們，他們按照題目的要求，正把數(shù)字一個一個地相加。可這時，卻傳來了高斯的聲音：“老師，我已經(jīng)算好了！”時間如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣

3、，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里老師很吃驚，高斯解釋道：因為1+100=101,2+99=101,3+98=101,……，49+52=101,50+51=101,而像這樣的等于101的組合一共有50組，所以答案很快就可以求出：101×50=5050.通過這個故事，告訴孩子們，只要我們動腦筋，我們一樣可以發(fā)現(xiàn)生活中很多東西都是有規(guī)律的

4、，實踐證明，孩子們對故事百聽不厭，即使同一個故事講上多遍，他們也不會厭煩；同樣地，在課堂上講故事，學生的注意力自然集中了，要學的也就自然而然聽進去了。因此，從教育心理學的角度看，故事教學是一種激發(fā)學生學習動機的積極方法。時間如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是生活，過于平淡倒顯得無味，酸甜苦辣俱全方能體現(xiàn)出人生的多彩，方能值得回味，方能使人進步!學生會的老師就像這個大家庭里的家長，他(她)們慈愛而又嚴厲，老師們教會我們做人，教會我們學習，教會我們工作。老師對我們的關(guān)心與疼愛我們始終看在眼里，記在心里　　教師應(yīng)

5、具備深入挖掘故事材料的能力，深入挖掘故事材料還意味著教師能為學生設(shè)計與故事話題相匹配的、符合學生身心特點的具有一定趣味性的任務(wù)活動。把教材中的問題編成小故事，用小動物做主人翁，使學生身處擬人化的世界，增加課堂教學的趣味性，能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習活動中去。例如，教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，可用“猴媽媽分餅”的故事教學：一天，猴媽媽把三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，她先把一塊餅平均分成4份，給了大猴子1份。二猴子看見了，嚷著說：“1份太少了，我要2份?！庇谑?，猴媽媽把第二塊餅平均分成8份，給了二猴子2份。三猴子一看，急著說

6、：“我最小，我要3份?！焙飲寢屄犃?，便把第三塊餅平均分成12份，給了三猴子3份。……當學生們被有趣的故事深深吸引時，教師設(shè)問：“小朋友，你知道哪只猴子分得多嗎？猴媽媽這樣分公平嗎？聰明的猴媽媽是用什么辦法來解決問題、滿足猴子們的要求的？如果四猴子要4塊，猴媽媽該怎樣分呢？”由此引導學生饒有興趣地展開操作、觀察、思考、交流、驗證、探索，歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)。在這樣的故事情境中，學生精神愉悅，又較好地激發(fā)了認知沖突，為后繼教學埋下了伏筆，一舉多得。　　在二年級下冊有這樣一道題：　　下面是林林家一季度的水表?！　∷脑挛逶铝隆　≡履┧碜x數(shù)242249261

7、　　林林家5月份用水多少噸？6月份呢？　　教學中，引導學生明白水表上的數(shù)字并不是指當月所用的水，是一個月一個月累積而成的。教師在實際教學中用了20分鐘講完此題，可效果并不理想。該怎么辦呢？后來教師嘗試著講了這樣一個故事：據(jù)說很久以前，有一個地方在某個時間里會下黃金雨。有個老漢聽說后，急匆匆的跑去了，臨行前只帶了一個杯子。說來也巧，老漢到那的第一天就接了20毫升的黃金雨，第二天又接到了黃金雨老漢很得意的說：“今天我接到35毫升的黃金雨了！”你們說老漢的話說得對嗎？為什么？　　學生的一下子明白35毫升的黃金雨是第一天和第二天合在一起的，求第二天應(yīng)該用35-

8、20=15時間如白駒過隙，彈指間，我已在學生會工作了一年。這其中有酸有甜有苦也有辣，然而這就是