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1、初!計(jì)劃總結(jié)二數(shù)學(xué)教學(xué)反思【第1篇】初二數(shù)學(xué)教學(xué)深思不知不覺,一學(xué)年又要往時(shí)了,我對(duì)前階段的教學(xué)舉辦了深思,用新課程的理念、教學(xué)形式,對(duì)曾經(jīng)被視為的主張和做法舉辦了重新審視,現(xiàn)將在深思中獲得的體味總結(jié)如下:一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,變化已有的教學(xué)行為(1)新課程央浼西席由保守的知識(shí)教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生研習(xí)的組織者。(2)西席應(yīng)成為學(xué)生研習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。(3)西席應(yīng)從“師道威嚴(yán)”的架子中走進(jìn)去,成為學(xué)生研習(xí)的參與者。二、 自我發(fā)問在教學(xué)中,應(yīng)經(jīng)常舉辦自我發(fā)問,如設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí),可自我發(fā)問:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)貯藏”,“怎樣依據(jù)相關(guān)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)計(jì)劃”,“學(xué)生在
2、領(lǐng)受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些處境”,“出現(xiàn)這些處境后如何管束”等。備課時(shí),只管我企圖好各種不同的研習(xí)計(jì)劃,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會(huì)遇到一些意想不到的,如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回復(fù)問題,師生之間、同窗之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí),我要按照學(xué)生的反應(yīng)新聞,深思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,你知道月計(jì)劃總結(jié)。我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有用的戰(zhàn)術(shù)與措施”,從而順著學(xué)生的思緒組織教學(xué),確保教學(xué)歷程沿著最佳的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)后,西席可以這樣自我發(fā)問:“我的教學(xué)是有用的嗎”,“教學(xué)中能否出現(xiàn)了令自身欣喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改良”,“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。三、舉動(dòng)落實(shí)如“團(tuán)結(jié)
3、研習(xí),小組研究”是新課程倡始的重要的研習(xí)理念,但是,在實(shí)際教學(xué)中,我們看到的往往是一種“形式化”的研究。“如何使研究有序又有用地展開”即是我們應(yīng)當(dāng)研究的問題。問題確定從此,我們就可以環(huán)繞這一問題廣大地搜集相關(guān)的文獻(xiàn)材料,在此基礎(chǔ)上提出假定,制定出解決這一問題的舉動(dòng)計(jì)劃,工作計(jì)劃總結(jié)。展開研究活動(dòng),并按照研究的實(shí)際須要對(duì)研究計(jì)劃作出必要的調(diào)整,末了撰寫出研究呈文。這樣,通過一系列的舉動(dòng)研究,賡續(xù)深思,西席的教學(xué)能力和教學(xué)程度必將有很大的進(jìn)步。四、西席間需彼此研習(xí)山之石,可以攻玉”。西席應(yīng)多觀賞其他西席的課,并與他們舉辦對(duì)話調(diào)換。在觀賞中,西席應(yīng)分析其他西席是怎樣組織課堂教學(xué)的,看看計(jì)
4、劃總結(jié)。他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí),是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,有什么不同,有什么相同;從他們的教學(xué)中我遭到了哪些開拓;假如我遇到偶發(fā)事故,會(huì)如何管束……通過這樣的深思分析,從別人的教學(xué)中獲得開拓,獲得教益。就象我校開展各科西席彼此聽課,人人參與,人人參評(píng),這就給我們西席前進(jìn)提供了一個(gè)很好的研習(xí)平臺(tái)。五、總結(jié)記載一節(jié)課解散或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計(jì)能否妥貼,教學(xué)環(huán)節(jié)能否合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)能否高出;即日我有哪些行為是精確的,哪些做得還不夠好,其實(shí)銷售計(jì)劃總結(jié)。哪些住址須要調(diào)整、改良;學(xué)生的主動(dòng)本能機(jī)能否
5、調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生學(xué)得能否愉快,我教得能否愉快,還有什么疑惑等。把這些想知道,作一總結(jié),然后記載上去,這樣就為今后的教學(xué)提供了可資鑒戒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過永遠(yuǎn)積聚,我們必將獲得一筆珍奇的教學(xué)財(cái)富?!镜?篇】初二數(shù)學(xué)教學(xué)深思初二學(xué)期教學(xué)作事一經(jīng)解散,記憶半年的數(shù)學(xué)教學(xué),是一種辛勞,更多的是一種缺憾,也許我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種的缺憾教學(xué)。本學(xué)其我所教的班級(jí)收獲得益下滑斗勁明白,相比看銷售計(jì)劃總結(jié)。我仔細(xì)尋找了一下原因。一、教材的不夠和問題大大的增強(qiáng)了我們西席的作事量,裁汰了我們的效率本教材不太適合中下學(xué)生的,它的知識(shí)點(diǎn)的循環(huán)飛騰,散亂的,本意是好的,但對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)央浼太高,http://。如因式領(lǐng)
6、會(huì)一章中,學(xué)生對(duì)因式領(lǐng)會(huì)理解不好,教材對(duì)學(xué)生的央浼低而考試的央浼有較高,所以就出現(xiàn)了缺點(diǎn)。本教材強(qiáng)調(diào)自主尋覓,強(qiáng)調(diào)高出性子,強(qiáng)調(diào)研習(xí)活動(dòng),與過錯(cuò)舉辦團(tuán)結(jié)與調(diào)換、能親密地投入到自主尋覓之中,是課堂舞臺(tái)的配角,計(jì)劃。但我們西席有這個(gè)能力放開?一節(jié)課惟有40分鐘,時(shí)間是無限的,固然條件很好,我的很好,但我還是盡量少用,我們的中下生是不適合完全放開。本教材的許多重要的知識(shí)點(diǎn)形式和時(shí)間不夠,因式領(lǐng)會(huì)2個(gè)課時(shí),平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課,這些都是課時(shí)安頓不合理,學(xué)生剛有初步認(rèn)識(shí),我們就講完了。因式領(lǐng)會(huì),這種如同輕易的,實(shí)際上是學(xué)生學(xué)的最差的,也是最難的,4節(jié)課決定是不能能解決問題的。二
7、、我們對(duì)學(xué)生研習(xí)能力的左右和認(rèn)識(shí)能力了解的不夠,限制了我們的教學(xué)我們數(shù)學(xué)科組一直努力于出針對(duì)“中下”生的一課一練,但是我們的問題往往太難,不是我們沒有用心,聽說月計(jì)劃總結(jié)。而是我們高估了我們的學(xué)生,我們這方面的能力有所壞處,同時(shí)對(duì)學(xué)生的左右分析不到位。三、對(duì)教材的再創(chuàng)新和了解學(xué)生是我們的努力方向我們必需成立性的運(yùn)用我們的教材,你知道反思。你知道計(jì)劃總結(jié)錛圙ravitationalwaves錛夈?。合理的整合各類資源。賡續(xù)的深思和積聚障礙,它是一種財(cái)富,是另日的基石。西