辯論賽-在校大學創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利

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1、資料正方:在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊正方立論陳詞一、在全國各大校園中,我們經常能看到這樣的情景:同學們擺地攤,賣雜志、報紙,開店鋪經營。大學生創(chuàng)業(yè)已經成為一種潮流,大學生創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大,成了我們必須面對的明確問題。我方認為大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。首先我們對今天的辯題進行一下解讀:今天我們所討論的“大學生”并非所有的大學生,而是指那些有創(chuàng)業(yè)動機或已將創(chuàng)業(yè)想法付諸實踐的那一部分。其次是對于利弊的權衡,大學生創(chuàng)業(yè)不是一個簡單的過程,它從最初的企劃構思到開業(yè)準備再到后期經營,可以說每一步都是陌生的探索,但卻又是有益的嘗試。在一系列的嘗試中,我們能學到很多。所以判斷

2、大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊,決不能單以成敗而論,而應以是否有利于社會和個人的發(fā)展論。我方認為大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。對于社會而言:大學生創(chuàng)業(yè)充分符合我國,鼓勵個體私營經濟發(fā)展的國策,活躍和補充社會主義市場經濟的內容,大學生創(chuàng)業(yè),往往可以尋求到合作伙伴,這就無形中為社會降低了就業(yè)壓力。對大學生自己而言:在嚴峻的就業(yè)形勢下,增加了我們的就業(yè)渠道。湖南師范大學對大學生課余時間安排進行了調查。有40%左右的同學用來和同學閑聊。聊天內容大多是生活瑣事、娛樂新聞等。50%左右的同學用來逛街、玩電腦、看電影。還有的則不知道自己該干什么??梢哉f,大學生大多生活空虛,創(chuàng)業(yè)充實了自己

3、的生活;在一定程度上也阻止了大學生的墮落。其二,大學生創(chuàng)業(yè)有助于提高大學生開拓創(chuàng)新的精神和社會實踐能力、加深對社會的認識。大學生較社會人世而言,有豐富的專業(yè)知識和創(chuàng)新精神,創(chuàng)業(yè)就為我們提供了一個實踐科學知識和拓展創(chuàng)新精神的平臺。在社會實踐中,我們又會對社會上的潛規(guī)則有一定的認識,這使我們能在畢業(yè)后少走彎路,更快更好的融入社會中去。其三,社會上的交際相對于校園內的交往而言,更具有挑戰(zhàn)性。創(chuàng)業(yè)期間,大學生交際能力能得到很好的鍛煉和提高,此外,對于擴大人際關系網絡也有相當大的好處。當然大學生船業(yè)也存在一些弊端,例如在一段時間一定程度上會影響到學習,但這只不過

4、是表面之弊、眼前之弊和局部之弊,而大學生創(chuàng)業(yè)實際卻是關系到個人成人成才和國家民族發(fā)展的根本之利、長遠之利和全局之利。綜上所述,我方認為,大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。二、謝謝主席大家好:今天很高興在此與大家進行”在校大學創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討.我方觀點是在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先,我們明確幾個概念.教育部規(guī)定在校大學生:在高等院校存有學籍的學生.創(chuàng)業(yè),即創(chuàng)立事業(yè).和其他活動一樣,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,并不是每個人都必須選擇的發(fā)長道路.因此,我方認為此辯題應以正在從事創(chuàng)業(yè)活動的在校大學生為對象.通過證明其創(chuàng)業(yè)活動利大于弊,向廣大在校大學生提供一條可行的發(fā)展道

5、路,但要注意的是利大于弊.并不代表著利益最大化.例如蘋果好吃,但并不說明蘋果一定是最好吃的水果.其次,我們來看看在校大學生的特性.一,在校大學生已經接受過12年的基礎教育,有相對完善的基礎知識和人格.二,他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一.三,,大學校園內資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會的人可望而不可及的.由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點..資料第一,從個人角度.首先:專業(yè)知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用于實踐,通過實踐意識不到不足之后的有的放矢的學習.二者結合起來恰是練就一個人的綜合素質的修行

6、!其次,在校大學生充分利用大學校園資源整合的優(yōu)勢.三個臭皮匠,頂個諸葛亮,將學習各門專業(yè)的人有機地聚在一起就是一組黃金搭檔,更何況知識淵博的教授近在眼前,對于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待!即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創(chuàng)傷!正所謂吃一塹,長一智,他們從創(chuàng)業(yè)過程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學的,將是他們受用終生啊!第二,從國家層面上說,創(chuàng)業(yè)成功當然好,促進經濟發(fā)展.即使失敗了,也能給其它企業(yè)提供經驗教訓,不致重蹈覆轍,提高創(chuàng)業(yè)質量,這對國家經濟不也是一種促進嗎?第三,最有競爭力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創(chuàng)新進取的時候,悠然地坐在紅

7、木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創(chuàng)新.我們的努力,將推動了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚!綜上所述:在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。四辯稿:對方辯友友今天并沒有論證自己的觀點第一,混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊,對方辯友一直告訴我們打工可以帶來安全問題等現象,但我方已反復說明,這些現象并不是打工帶來的,而是打工者自身帶來的。蟲牙吃蘋果導致牙疼,怎么能將責任賴在蘋果身上呢?而對方辯友自始至終都未能舉出一個由打工本身大來的弊端,這又讓我們如何信服呢?第二,對方辯友提到了打低級工的問題,我們承認這種現象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒有正確認識打工造成的.

8、我們正是要通過今天的比賽來讓大家認識到打工利大于弊,從而讓學校讓社會正確引導,揚利抑弊,上述現

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