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1、第五單元兩位數(shù)乘位數(shù)第一課時：口算乘法教學內(nèi)容：教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。教學目標：1．通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2．培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。3.培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。教學重難點：學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。教具準備：掛圖、口算卡片教學過程：一、復習學過的口算方法1、口算下面各題。30×450×530×4300×7200×812×443×233×32
2、3×311×72、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。二、快樂體驗，探索新知1、教科書第58頁例題1的。（1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？2、研究口算的方法。（1）請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？二次備課三次備課（3）各組代表向全班匯報本組的各種
3、口算方法。小結：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。4、練一練：完成教科書第58頁的做一做先由學生獨立口算，然后集體訂正。講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程12×200你是怎
4、樣算的，說一說口算過程三、鞏固運用1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。3、教材第60頁的練習十四第3題。讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。4、教材第60頁的練習十四第4題。（1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為
5、一個小組討論一下。四、課堂總結本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎?五、課堂作業(yè)練習十四第5題。由于學生有前面口算的基礎，所以本節(jié)課的教學內(nèi)容對于他們來說并不難，因此課堂上主要讓學生自學。即：先讓學生自己觀察情境圖發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息并提出相應的數(shù)學問題，再讓學生自己找出口算方法——“將相乘的兩個因數(shù)0前面的數(shù)進行相乘，再在后面添上兩個因數(shù)共有的0”或“根據(jù)乘法的意義進行計算”，最后進行交流。今天課堂上充分顯示了學生自我學習的能力。板書設計口算乘法300×10300×3060×1060×30教學反思第二課時：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學內(nèi)容：教材第59頁例2及做一做
6、，練習十四第7～8題。教學目標：1．結合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。2．能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。3．給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學重難點：會進行乘法的估算，會說明估算的思路。教具準備：掛圖教學過程：一、導入新課1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？39、74、68、99、17、442、下列算式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？28×462×789×712×837×381×6二、親身經(jīng)歷，探索新知1、出示例題2的主體圖。引導學生觀察：用自己的話敘述一下主體
7、圖向我們提供了有關多媒體教師里的哪些信息？2、教學例題2。教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應用題。出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個座位，現(xiàn)在有350名同學來聽課，能坐得下嗎？（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算？以四人為一小組進行討論。（2）匯報：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈2022≈2020×二次備課三次備課20=400（個）所以350名學生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（個）所以，350名學
8、生能坐下。方法三：22≈
