讓課堂動(dòng)起來，讓英語(yǔ)活起來.doc

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1、讓課堂動(dòng)起來，讓英語(yǔ)活起來讓堂動(dòng)起，讓英語(yǔ)活起摘要：在英語(yǔ)堂教學(xué)中，科學(xué)、合理地使各種方法和手段，讓工具與有聲語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，會(huì)使我們能高效率地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)、理解他人以及在英語(yǔ)交際中的靈活應(yīng)變能力。在小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，運(yùn)用形象的圖片、實(shí)物道具、肢體語(yǔ)言、講故事等方法，能有效地提高堂教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：形象生動(dòng)體態(tài)語(yǔ)英語(yǔ)故事法小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)主要是靠學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行說話訓(xùn)練。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，僅是死記硬背單詞、句子學(xué)生是不會(huì)取得很好效果的。特別是低年級(jí)的學(xué)生，在不要求寫的情況下，要他們會(huì)說、會(huì)在不同的場(chǎng)合中運(yùn)用所

2、學(xué)的句子進(jìn)行交流，的確是很難的事情。因此，教師在教學(xué)中就必須要開展多種活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)诨顒?dòng)和情景中把握英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。以下是本人在從事低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)以的幾點(diǎn)看法和體會(huì)：一、運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片，讓學(xué)習(xí)氛圍更濃。低年級(jí)的學(xué)生，直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的物體特別感興趣，對(duì)形象逼真的圖片也非常感興趣。因此，想要讓學(xué)生獲得最形象生動(dòng)的教學(xué)圖片，就需要教師用大量的時(shí)間制作各種精美、生動(dòng)的教學(xué)圖片和頭飾。比如，學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，我就把這些動(dòng)物制作成頭飾，每次上時(shí)我就自己戴著頭飾走進(jìn)教室，小朋友們就會(huì)用漢語(yǔ)說：“好可

3、愛的小貓?！庇谑俏揖徒又糜⒄Z(yǔ)說：“Hell！I’aat”。接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)動(dòng)物的單詞、讀整個(gè)句子，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上戴起小貓的頭飾說：“Hell！I’aat”。學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。在學(xué)了其它動(dòng)物就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問好。比如說：“Hell!I’arabbit”“Hell!I’ane”還可以加上平時(shí)用的問候語(yǔ)“Hareu？”“hat’surnae?nae’sT”“Nieteetu!”等等。另外，還讓學(xué)生作各種動(dòng)物的動(dòng)作或聲音，讓其它的學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教

4、學(xué)Fail這一時(shí)，可以用照片、掛圖、剪貼畫等進(jìn)行教學(xué)。如在教單詞grandfather、grandther、ther、father、sister、brther時(shí)，教師出示一張“全家福”的照片教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得親切，而且于他們熟識(shí)的生活，學(xué)得更有興趣、更牢固。二、運(yùn)用實(shí)物作道具，讓對(duì)話場(chǎng)面更熱鬧。將實(shí)物直接展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的思維和實(shí)物直接聯(lián)系起，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師出示的實(shí)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，更容易記住所教的知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中我們都想讓學(xué)生多說、多練。但是讓低年級(jí)的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率降低。只有通過具體的表演和

5、反復(fù)做游戲才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)表示水果、蔬菜，學(xué)習(xí)用品和一些日常生活用品的知識(shí)時(shí)，可以采用這一方法。如在教學(xué)習(xí)用品時(shí)，首先把學(xué)習(xí)用品放在一個(gè)大盒子里，不讓學(xué)生看見里面的物品。手伸進(jìn)去拿著其中一個(gè)，然后問：“hat’sinthebx？”然后逐個(gè)拿出學(xué)習(xí)用品，“h,it’sab”。然后接著教penil,ruler,penilbx,eraser,penilsharpener等英名稱。學(xué)生會(huì)大聲跟著說，這樣就使學(xué)生不知不覺中掌握了這些單詞。又如，我在教學(xué)hatlrisit？這個(gè)句型時(shí)，把它和以前的句子連起組成一組小對(duì)話，通過實(shí)物作道具完成。我事先準(zhǔn)備好蘋

6、果、梨、香蕉、葡萄、鉛筆、尺子、熊貓（玩具）、汽車（玩具）等裝在一個(gè)小紙箱里。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上，被蒙著眼睛從箱里拿出一物品，其他同學(xué)便問：“hat’sthis？”他則回答：“It’sa…”若說錯(cuò)了則繼續(xù)猜，直到猜對(duì)了同學(xué)們又再問他：“hatlrisit？”然后他再回答：“It’s…”這樣同學(xué)們就興趣了，爭(zhēng)著想一試。這種情景對(duì)話使學(xué)生的興趣倍增，爭(zhēng)著練習(xí)，表演對(duì)話。在真實(shí)的生活背景下學(xué)習(xí)并運(yùn)用了語(yǔ)言。三、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，讓堂活動(dòng)更快樂。善于利用身體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)能更好地帶動(dòng)堂?，F(xiàn)代教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使其得到全面發(fā)展，讓學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變

7、。肢體語(yǔ)言能夠創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，活動(dòng)量大，在教學(xué)英語(yǔ)動(dòng)作的單詞時(shí)，我就利用這一特點(diǎn)邊教邊做動(dòng)作，讓學(xué)生也邊說邊跟著我做動(dòng)作。如：up，我就跳。Run，我就跑。Fl，我就作飛的動(dòng)作。Dane，我就作跳舞的動(dòng)作等等。他們學(xué)得輕松，我教得也輕松。等學(xué)生基本掌握之后，就讓學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)作，學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)最感興趣，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起、說起，自覺主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與面可達(dá)100%，學(xué)生學(xué)得快，掌握得也快。還可以給學(xué)生擴(kuò)展一下外知識(shí)。把這一系列的動(dòng)詞編成順口溜：Run,run跑得快，up,up跳

8、起；sing,sing一起唱，小鳥,小鳥飛得高，fl