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《試談歷史思維能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試談歷史思維能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，越越為廣大的歷史教師所重視。那么，歷史學(xué)科為什么要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力作為核心目標(biāo)？何為歷史思維能力？該如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力？本試就以上幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的一些粗淺見(jiàn)解。一試談歷史思維能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，越越為廣大的歷史教師所重視。那么，歷史學(xué)科為什么要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力作為核心目標(biāo)？何為歷史思維能力？該如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力？本試就以上幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的一些粗淺見(jiàn)解。一試談歷史思維能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思
2、維能力，越越為廣大的歷史教師所重視。那么，歷史學(xué)科為什么要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力作為核心目標(biāo)？何為歷史思維能力？該如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力？本試就以上幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的一些粗淺見(jiàn)解。一試談歷史思維能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，越越為廣大的歷史教師所重視。那么，歷史學(xué)科為什么要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力作為核心目標(biāo)？何為歷史思維能力？該如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力？本試就以上幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的一些粗淺見(jiàn)解。一試談歷史思維能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，越越為廣大的歷史教師所重視。那么，歷史學(xué)科
3、為什么要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力作為核心目標(biāo)？何為歷史思維能力？該如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力？本試就以上幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的一些粗淺見(jiàn)解。一試談歷史思維能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，越越為廣大的歷史教師所重視。那么，歷史學(xué)科為什么要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力作為核心目標(biāo)？何為歷史思維能力？該如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力？本試就以上幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的一些粗淺見(jiàn)解。一試談歷史思維能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，越越為廣大的歷史教師所重視。那么，歷史學(xué)科為什么要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力作為核心目標(biāo)？何為
4、歷史思維能力？該如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力？本試就以上幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的一些粗淺見(jiàn)解。一、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的重要性歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力作為核心目標(biāo)主要由以下幾個(gè)方面決定。1、是教育面向未的需要。我們知道，在世界兩極格局瓦解后，至今尚未形成新的國(guó)際格局，只是呈現(xiàn)多極化趨勢(shì)，在當(dāng)今激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)能否成為多極中的一極，主要看綜合國(guó)力的強(qiáng)弱，而歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，要使我國(guó)在未的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要求我們今天能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的人才，這樣的人才應(yīng)該有理想、有道德、有化、有紀(jì)律，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)
5、和人民幸福而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，不斷追求新知，具有獨(dú)立思考，實(shí)事求是，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，具有強(qiáng)健的身體和明的行為習(xí)慣。其中特別是獨(dú)立思考、開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神的形成，要求我們應(yīng)重視學(xué)科能力的培養(yǎng)，而中學(xué)歷史教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一起承擔(dān)著培養(yǎng)新時(shí)代需要的人才的任務(wù)，故在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力就是教育面向未的需要。2、是歷史學(xué)科素質(zhì)教育的核心。素質(zhì)教育是中小學(xué)基礎(chǔ)教育的大勢(shì)所趨，它的主要目標(biāo)之一是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆斯基所說(shuō)的“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要的應(yīng)該是獲得各方面的學(xué)習(xí)能力，學(xué)
6、會(huì)思考”，而歷史教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面，最終目的應(yīng)不在于讓學(xué)生熟知和牢記具體的史實(shí)，而在于引導(dǎo)他們利用歷史知識(shí)這個(gè)厚重的載體，去認(rèn)識(shí)和明曉社會(huì)變遷、發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中形成正確的科學(xué)的世界觀和人生觀，發(fā)展他們作為一代新人的思維能力，世界能力和創(chuàng)造能力。其中歷史思維能力的培養(yǎng)猶為重要。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的歷史思維能力，才能對(duì)歷史事、歷史現(xiàn)象、歷史人物進(jìn)行正確的分析和評(píng)價(jià)，對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律做到準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握，才能以史為鑒，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，并對(duì)未作出科學(xué)的預(yù)測(cè)，所以我們要憑借有限的教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生無(wú)限的歷史思維方法和歷史以外的東西。3、是歷史高考成敗
7、的關(guān)鍵。我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀決定并非每一位高中畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，于是就有選拔考試——高考的必要，只有在高考中取得好成績(jī)的學(xué)生才有可能進(jìn)入大學(xué)。為適合形勢(shì)的需要，高考也朝著重視能力的方向發(fā)展，要想在高考中取得歷史學(xué)科的好成績(jī)，就必須具備較強(qiáng)的歷史思維能力。在歷史教學(xué)中，要使學(xué)生達(dá)到高素質(zhì)好成績(jī)的目標(biāo)，就必須重視歷史思維能力的培養(yǎng)。此外，具備了較強(qiáng)的歷史思維能力，也有助于學(xué)生學(xué)好其他相關(guān)科目，如政治、語(yǔ)等學(xué)科。綜上所述，我們應(yīng)在歷史教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力作為學(xué)科的核心目標(biāo)，把歷史思維能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。那么，什么叫歷史思維能力呢？二、關(guān)于歷史思維能
8、力的理論界
