重慶教師招聘考試：論經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射理論的異同

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1、2016重慶教師招聘考試：論經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射理論的異同　　大部分考生在復(fù)習(xí)教育心理學(xué)學(xué)習(xí)理論一章時(shí)，會(huì)感到這一章人物多、理論多，尤其在行為主義這一部分，涉及的心理學(xué)家都做了很多相關(guān)的理論，大家會(huì)感到理解起來(lái)不太容易也會(huì)出現(xiàn)混淆。今天中公教育李筱琛老師就跟大家探討一下行為主義的兩個(gè)理論——經(jīng)典性條件反射理論與操作性條件反射理論的異同，避免考生們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)混淆?！　〗?jīng)典性條件反射理論與操作性條件反射理論都屬于行為主義心理學(xué)流派。行為主義心理學(xué)最大的特點(diǎn)是什么呢?就是關(guān)注人的行為。一句話，在行為主義看來(lái)，人類出

2、現(xiàn)學(xué)習(xí)行為的根本標(biāo)志之一就是人出現(xiàn)了行為上的改變。也可以說(shuō)，所有的行為主義心理學(xué)家在研究人類學(xué)習(xí)時(shí)，都關(guān)注人們具體行為的轉(zhuǎn)變。都可以歸結(jié)為刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)。　　我們?cè)賮?lái)看看兩者之間的區(qū)別?！　∈紫龋瑑蓚€(gè)理論的代表人物不同。經(jīng)典性條件反射的代表人物是巴甫洛夫。俄國(guó)生物學(xué)家巴甫洛夫通過(guò)狗的消化唾液實(shí)驗(yàn)認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是條件反射建立的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，巴甫洛夫的經(jīng)典型條件反射理論提出兩類理論，一方面是條件反射的獲得與消退;另一方面就是刺激的泛化與分化。操作性條件反射理論的代表人物是美國(guó)的心理學(xué)家斯金納。斯金納通過(guò)斯金納箱讓小白鼠

3、主動(dòng)按壓杠桿獲取食丸的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)主要是操作性條件反射建立的過(guò)程。并在此基礎(chǔ)上提出著名的強(qiáng)化理論?！　〉诙?，兩個(gè)理論對(duì)于行為的理解不同。斯金納在進(jìn)行研究時(shí)首先將行為分為兩類：一類是經(jīng)典性條件反射研究的應(yīng)答性行為;而另一類是他自己研究的操作性行為。這兩種行為最大的區(qū)別在于斯金納的操作性行為是有機(jī)體自發(fā)作出的行為，而不像應(yīng)答性行為是被動(dòng)建立起條件反射的過(guò)程。兩者研究的行為大不相同，理論觀點(diǎn)也就會(huì)不同。最明顯的區(qū)別就是經(jīng)典性條件反射理論認(rèn)為人學(xué)習(xí)是刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程出現(xiàn)的人的行為是被動(dòng)的，而不是人們自發(fā)做

4、出的某種行為;而操作性條件反射認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)是人們自發(fā)作出一種行為，隨后這種行為受到強(qiáng)化，此后這種自發(fā)行為出現(xiàn)的概率增加。我們用兩個(gè)公式表示就是：　　經(jīng)典性條件反射：刺激——反應(yīng)(被動(dòng))　　操作性條件反射：行為(自發(fā))——強(qiáng)化——行為概率增加　　最后，從考試這個(gè)層面上說(shuō)，同學(xué)們一定不要將兩個(gè)人物涉及到的理論混淆就可以了。就是說(shuō)，巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射有兩大理論，即獲得與消退，刺激的泛化與分化;而斯金納主要研究強(qiáng)化理論，即正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化，懲罰與消退幾個(gè)概念的理解。