高二 語文階段性檢測.doc

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1、高二語文階段性檢測時間：2009、10、11第Ⅰ卷（共36分）一、基礎(chǔ)知識（每小題3分，共15分）1．下面加點詞語的讀音全都正確的一項是（　?。〢．纖（xiān）細(xì)　　束縛（fú）　　匕（bǐ）首　　解（jiě）甲歸田B．興（xīng）奮　　給（gěi）予　　慰藉（jiè）　　濟(jì)（jǐ）濟(jì)一堂C．逮（dài）捕　　桎梏（gù）　　道行（héng）　　方枘（ruì）圓鑿D．山岡（gāng）　巢穴（xué）　　綺（qǐ）麗　　壯志未遂（suí）2．下列各組詞語中沒有錯別字的一組是：（）A．伶仃身陷囹圄隕首殞身不恤B．逋慢驚魂甫定勾銷形消骨立C．鬼秘詭計多端沽酒怙惡不悛D．宿將

2、夙興夜寐嬋娟憚精竭慮3．填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。偕焦壤锿蝗弧　　×斯媚飩儦g樂的吶喊。她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放、熱烈。②大家先回去發(fā)幾聲感慨，該恕的、該罰的再聽宣判。古往今來多少離合悲歡，誰曾見這樣的哀怨　　　。③夾進(jìn)這本書是什么緣由？是為了紀(jì)念　　綿綿的幽會？還是紀(jì)念命中注定的別離？A．爆發(fā)　　辛酸　　情意　　　　B．暴發(fā)　　心酸　　情意C．爆發(fā)　　心酸　　情義　　　　D．暴發(fā)　　辛酸　　情義4．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．高郵這個沿運河小城民風(fēng)純樸，社會安定，即使你一個人懷瑾握瑜走在偏僻的小巷里，也不必?fù)?dān)心被搶劫。B．

3、這些年輕的科學(xué)家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。C．他們倆在球場上配合默契，學(xué)習(xí)上你追我趕，生活中舉案齊眉，比親兄弟還要親，令同學(xué)們羨慕不已。D．中、日、韓三國參加這次圍棋比賽的運動員，水平都在伯仲之間，誰能勝出，就要看誰具有更好的競技狀態(tài)和心理素質(zhì)了。5．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．事實告訴我們，生態(tài)危機(jī)和環(huán)境災(zāi)難是沒有國界的，是不受時空局限的。在生態(tài)問題上，任何國家都不可能“獨善其身”。B.在眾人驚異的目光中，她毅然決然地在下崗協(xié)議書上簽了字。許多同事、工友都紛紛議論她的“壯舉”，一時間成了廠里的新聞人物。?C．消費者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營

4、者的精神損害，經(jīng)營者將支付至少五萬元以上的精神賠償費。D．北京奧運會開幕式雅致而壯觀，彌漫著濃郁的東方文化，受到全世界矚目，對這次成功的舉辦給予了高度的評價二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成6——8題。以意逆志早在兩千多年前，孟子就提出了詩歌欣賞的一個基本方法——“以意逆志”。孟子說：“說詩者，不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之?！本褪钦f，我們在解說、欣賞詩歌的時候，不能就表面意思去理解字詞，更不能拘于個別字眼去理解詩句，而應(yīng)該從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。古典詩歌中所蘊藏的思想感情是通過語言文辭

5、表達(dá)出來的，然而這些語辭是歷史的產(chǎn)物，于今天相隔較遠(yuǎn)，所以欣賞古典詩歌，我們首先要通過對詩句、文辭的準(zhǔn)確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感。在解讀字詞詩句的過程中，我們要“識字”，正確理解字義、詞義，更要注意對古典詩歌中常用詞語的特定含義的理解。這些語匯，大多是前人留下的語言材料。由于歷史的積淀，往往具有特定的內(nèi)涵，形成了某一特定的意象，在很大程度上影響了作品的感情基調(diào)。如果我們在閱讀時望文生義，可能就會出現(xiàn)理解上的偏差。如王之渙的《涼州詞》是一首盡人皆知的邊塞詩，而明代楊慎就認(rèn)為它是說皇恩不及邊塞，是一首諷刺作品。究其原因，主要是他沒有注意到詩中“孤城”“楊柳”“玉門關(guān)”

6、等重要意象的特定含義。在漢唐詩歌中，“孤城”往往與戍邊士卒的鄉(xiāng)思有關(guān)；“楊柳”一詞既有折柳送別的意思，又指樂府《橫吹曲辭·折楊柳》曲，均有惜別之意；而“玉門關(guān)”亦和征夫離情有關(guān)。所以，如果我們抓住了這些意象，梳理出作品的意脈，自然會理解作者所要表達(dá)的是邊關(guān)戍卒的思鄉(xiāng)之情。另外，我們的主觀感受、生活體驗，對欣賞古典詩歌也有很大的幫助。如果我們在生活中隨時留意，用自己的生活體驗去解詩，就能從作品中領(lǐng)會生活情趣。如，杜牧《山行》一詩，不少欣賞著認(rèn)為“白云深處有人家”“霜葉紅于二月花”等句最妙，說是從中看到了作者心情之悠閑。但是，如果我們有過“山行”的經(jīng)驗，就會知道此詩首先寫了路

7、途之“遠(yuǎn)”、氣候之“寒”、天色之“晚”，詩人顯然行色匆匆，絕不只是漫步山間，悠閑看景，但詩人在第三句卻置天晚、秋寒、山元、徑斜于不顧，“停車”賞看楓林，這就凸現(xiàn)了霜染楓葉之美、詩人愛賞之深。這“?！迸c“行”的矛盾，恐非有山行經(jīng)驗者不能深悟。如果我們善于把自己的生活體驗和主觀感受融入欣賞過程中，有時還會超出詩人創(chuàng)作的原意，生發(fā)出新的旨趣。如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等詩句，都被后人賦予了新的寓意。所以，我們今天也完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活的情況，在全新的意義上借用古典詩篇、詩句來表達(dá)