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《八年級生物上冊5.1.2病毒教案冀教版》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《第二節(jié)病毒》一、教學目標（一）知識性目標1.描述病毒的形態(tài)結構和生命活動特點。2.舉例說出病毒對動、植物和人體的危害，病毒的類型以及病毒與人類關系（二）技能性目標嘗試制作噬菌體的模型，提高動手能力。（三）情感性目標1.通過了解病毒性傳染病給人類帶來的危害及其在預防接種方面的應用，關注人類的健康問題。2.認識病毒對人類的害與利的兩面性，確立一分為二的辨證觀點。3.通過指導學生學習病毒與人類的關系，培養(yǎng)學習用辯證唯物主義的基本觀點去分析問題的能力。并進行生命科學價值觀的教育。二、重點、難點分析1．病毒的形態(tài)結構、生命活動特點是本章教學內(nèi)容的重點知識之一通過學習病毒的形態(tài)結構及生
2、命活動特點，能夠使學生了解到病毒是一種沒有細胞結構的生物，這對認識生物界的多樣性十分必要，也為今后的學習奠定了必要的基礎。2．病毒與人類的關系是本章的重點知識之二，通過病毒與人類的關系的教學，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義的基本觀點分析問題解決問題的能力，使他們懂得任何事物都有它的兩個方面，病毒雖然有害能引起各種疾病，但人們可以利用噬菌體進行生物防治，具有很大的利用價值，發(fā)展前景極為廣闊。同時糾正許多學生認為病毒全都是有害的錯誤觀念。3．病毒的形態(tài)結構和生命活動的特點的教學內(nèi)容為本章的教學難點三、教學建議：課時：（一課時）實踐訓練：制作噬菌體模型四、講授新課：導入：播放《小雞唱禽流感
3、》歌曲，學生思考（1）思考這首歌曲中描述的是哪一種疾?。浚?）是哪一種生物引起這場疾病大災難的？在回答中，了解禽流感是由病毒引起的，引發(fā)學習興趣及想進一步了解病毒的好奇心。導入新課。新知學習：關于病毒形態(tài)結構內(nèi)容的教學（1）病毒的大小病毒個體十分微小，小到了什么程度，講述時量化形容，比如：病毒只有在放大幾十萬倍的電子顯微鏡中才能觀察到；20世紀30年代末，電子顯微鏡的發(fā)明，使人們看清了病毒的模樣，認識了它的形態(tài)結構。病毒的大小用納米（1nm=1/1000000mm）來表示。指導學生參看書中配有的三類病毒在電子顯微鏡下的照片。師生共同歸納板書：病毒極其微小，比細菌小的多，用電子
4、顯微鏡才能觀察到。（2）病毒的形態(tài)結構學生參看書中配有的三類病毒在電子顯微鏡下的照片P96頁，思考：①病毒有哪些形態(tài)特點？②在結構上的共同點是什么？它有細胞結構嗎？含有哪些化學成分？3學生讀圖并找出關于病毒的形態(tài)結構的特點，重點強調(diào)：病毒與其他生物的不同，病毒沒有細胞結構，它只由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成的核心。這是病毒與其他生物的區(qū)別。強調(diào)：核酸是遺傳物質(zhì)，與蛋白質(zhì)一樣，也是一種有機化合物。（3）構建噬菌體模型課前布置學生：設計方案，繪制圖紙，選擇和準備制作模型所用的材料和用具，然后做一個噬菌體模型，在班上展出交流。課上讓2-3組學生在課堂上展示模型，并對模型的材料及各部分的代表
5、噬菌體的哪個部分結構做出說明。進一步了解病毒的結構特點。2．病毒生命活動的特點學生思考①病毒能獨立生活嗎？為什么？②病毒離開了活細胞，會怎么樣？引導學生答出不表現(xiàn)出生命的特征。③那么病毒是怎樣繁殖的呢？介紹有關寄生的概念，特別強調(diào)：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里，一旦離開寄主的細胞，就不會再有任何生命活動。病毒只能在活的宿主細胞內(nèi)繁殖，而不能在培養(yǎng)基上繁殖。這是病毒與細菌、真菌的不同之處?？梢杂没瘜W方法得到病毒的結晶體，它像一般的化學藥品一樣，可以放置任何長短時間，絲毫不表現(xiàn)生命現(xiàn)象。但是，一旦進入活細胞里，它們馬上就顯示出生命的特征，它可以快速復制增殖，動畫展
6、示病毒的生活，繁殖。以噬菌體侵染細菌為例簡單介紹病毒的繁殖過程。（附著→注入遺傳物質(zhì)→復制→釋放。）病毒離開活細胞變成晶體。以及造成對寄主的危害。3．病毒分類展示幾組病毒或患病生物圖片，讓學生自行分類。最后計較哪種分類方法比較好。依據(jù)寄主的不同而分成三類：植物病毒，動物病毒，細菌病毒（即噬菌體）。因為一定種類的病毒只能寄生在某種特定的細胞中才能生活，具有專性寄生的特性。根據(jù)遺傳物質(zhì)的不同而分成兩類：DNA病毒和RNA病毒。4．病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里，它的傳播途徑是怎樣的呢？通過實例啟發(fā)學生回答。如：復習七年級所學的艾滋病病毒有哪些傳播途徑？或者你是怎樣患
7、流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？學生回答后，綜合歸納出：病毒的傳播途徑為空氣、水、傷口、血液、唾液、飛沫、蚊蟲叮咬等。同時注重情感價值觀的教育，關注傳染病，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，做好預防。5．病毒與人類的關系：過去許多人以為病毒對人只有害處，不了解病毒對人類的益處。病毒對人類的益處除了書中介紹的人們利用病毒專性寄生的特性，用噬菌體治療一些細菌性疾病外，隨著人們對病毒的認識及生活規(guī)律的掌握，使其在現(xiàn)代醫(yī)學上推動了免疫學的研究和發(fā)展。如：利用一些動物病毒，經(jīng)過人工處理后制成的疫苗，用于預防接種，為人類帶來了
