淺論我的兒童觀

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1、范文范例學習參考堅持用發(fā)展的觀點看兒童―――談談我的兒童觀樂昌市第一中學林永彪［摘要］　兒童觀就是對兒童的看法和認識。對于教師來說，樹立正確的兒童觀具有重要的意義。聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點是唯物辯證法的兩個總特征。本文堅持用發(fā)展的觀點觀察和分析兒童。把兒童看成“正在成長中的人”，兒童的發(fā)展是一個是變化發(fā)展的過程，教師要成為促進兒童成長的引路人。在教學中，要正確認清和把握兒童發(fā)展過程中所處的階段及其特點，選擇與之相適應的教育內容和教育方法，幫助兒童渡過“關鍵期”。同時，在開展兒童工作時要做到與時倶進，不斷創(chuàng)新，促進兒童的健康成長。

2、［關鍵詞］　兒童觀　教育　辯證　發(fā)展觀兒童觀，就是對兒童的看法和認識，也就是是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和。它涉及到兒童的能力與特點、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關系等諸多問題。WORD格式整理范文范例學習參考對兒童的看法和認識不同，教育兒童的內容、方法以及具體的教育任務也不同。錯誤的兒童觀會導致不科學的教育方法曾對兒童身心發(fā)展產生過不良影響，阻礙了人類自身的發(fā)展，阻礙了社會的進步。專家學者們認為：２１世紀應成為教育的世紀、兒童的世紀。在我國，目前在校中小學學生和幼兒園、托兒所

3、的兒童，將是２１世紀社會各方面的主力軍。為了使我國能在２１世紀的國際競爭中處于有利地位，全面建成小康社會，進而建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須運用正確的兒童觀作指導去培養(yǎng)和造就下一代。筆者認為，面向21世紀，我們必須堅持用發(fā)展的觀點看兒童。唯物辯證法認為：一切事物都處在永不停息的運動、變化和發(fā)展的過程中，整個世界就是一個無限變化和永恒發(fā)展著的物質世界，發(fā)展是新事物代替舊事物的過程。這就要求我們堅持用發(fā)展的觀點觀察和分析兒童問題。一、要把兒童看成變化發(fā)展的過程兒童不是“小大人”，而是正

4、在成長中的人。在兒童的成長過程中，總要經歷一個由小到大、由弱到強、由不成熟到比較成熟的過程。作為兒童，剛開始時總是比較弱小的，在其成長的每個階段都難免會有這樣那樣的“缺陷”和“毛病”。作為成年人的教師，一定要用發(fā)展的眼光看待兒童成長過程中的中出現(xiàn)的問題。WORD格式整理范文范例學習參考人類的童年期長于動物的童年期，這為兒童以后的發(fā)展奠定了良好的基礎。兒童在體力、智力、情感、社會性、道德等許多方面會弱于成年人，他們是正在發(fā)展中的人。不能因為兒童弱小、想問題辦事情的能力比較低、情感單純片面、自控能力較差和社會性低等不足，就輕視他們

5、，使他們被動發(fā)展。我們要相信兒童是有能力的、積極主動的權利主體，應有主動發(fā)展自己潛能的機會，在出生、成長、發(fā)育的過程中，成為自主的行動者，能表達自己的主張和意見，充分行使自己的權利。陳鶴琴主張兒童教育的基本原則是“做中教，做中學，做中求進步”。他說：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做?！焙脛邮莾和摹疤煨浴?，盡管有些事情做不好，甚至會把事情“搞砸”，但兒童總是希望能夠自己動手做一些事情，教師應當盡量滿足他們的愿望，讓孩子多做一些力所能及的、有益于身心發(fā)展的事情，如自己吃飯、穿衣，和小伙伴一同玩游戲等等。兒童做事的過程就是和

6、客觀事物接觸的過程和自身發(fā)展的過程，在這一過程中不斷加深對事物的認識。事情越做興趣越濃，能力也就越強，自身也在“做事”的過程中變化發(fā)展。二、要準確認清和把握兒童在發(fā)展過程中所處的階段和地位“兒童系指18歲以下的任何人，除非對其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲?！边@是依據(jù)《國際兒童權利公約》界定的?！秲嚎茖W》里把兒童年齡分為七個時期：一，胎兒期（從卵子和精子結合到出生，約280天）；二，新生兒期（從臍帶結扎至出生后足28天）；三，嬰兒期（出生后28天到滿一周歲，又稱乳兒期）；四，幼兒期（1周歲到滿3周歲）；五，學齡前起（3周歲后

7、到入小學前6～7歲）；六，學齡期（6～7歲至女12歲，男13歲）WORD格式整理范文范例學習參考七，少年期（青春期）（女孩從11～12歲到17～18歲，男孩從13～14歲到18～20歲）。我國法律把18周歲作為成年和未成年人的“分水嶺”。教育者應該根據(jù)兒童處于不同的年齡階段所具有的不同的生理、心理、智力發(fā)展程度和特點選擇不同的教育內容和教育方法，切忌“一刀切”。例如兒童處于幼兒期時，在感覺能力訓練中，3歲時，兒童已經能分辨圓形、方形和三角形；4歲時，已經能將兩個三角形拼成一個大三角形，把兩個半圓形拼成一個圓形；5歲時，已經能認

8、識橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓形，并能將長方形折成正方形，把正方形折成三角形。對幼兒來說，對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，提高兒童的感覺能力應該由易到難，其順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→五邊形→梯形→菱形。又如兒童處于青春期（男孩14歲，女孩13歲左右）