小學教師參加“國培”學習心得

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1、通過查閱資料、實地查看、座談交流等方式對全縣貧困村駐村幫扶工作開展情況進行實地調(diào)研督查，有效督促了駐村幫扶工作隊到崗履職盡責。小學教師參加“國培”學習心得　　胡大先　　首先感謝全國中小學繼續(xù)教育網(wǎng)為我們提供了這個學習平臺，也感謝輔導(dǎo)老師在培訓(xùn)期間給予我們的幫助。在為期近兩個月的學習里，讓我們的大腦又得到了一次深刻的洗禮?！　∥覀兊谋匦拚n程是12門。分別是《課堂教學的觀察與診斷》、《新課程課堂教學的問題與策略》、《教師怎樣做教育敘事研究》、《教育研究的過程與方法》、《為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵》、《終身學習是師德修養(yǎng)的時代要求》、《新課程培訓(xùn)

2、——課堂教學》、《新課程培訓(xùn)——教師成長》、《新課程培訓(xùn)——小學思品》、《良好的開端——小學“品生”、“品社”課堂教學的導(dǎo)入》、《合作學習需要技巧——小學“品生”、“品社”課中合作技巧的培養(yǎng)》、《用發(fā)展的眼光看學生——過程性評價在小學“品生”、“品社”課中的應(yīng)用》。我們在聆聽專家的講座里，被他們精彩的講解所折服。在新、舊教育體制，橫向、縱向的比較中，我們的教育思想、理念、教學方法等方面的弊端越顯突出。課程改革勢在必行，而我們教師就應(yīng)該走在改革的前列，用新的理念武裝頭腦，大膽嘗試，認真學習?！　∫?、對品生、品社的認識實地察看幫扶村基礎(chǔ)設(shè)施改

3、善、富民產(chǎn)業(yè)發(fā)展、村容村貌變化、社會事業(yè)發(fā)展和貧困戶生活條件改善、精神面貌變化等方面取得的成效。通過查閱資料、實地查看、座談交流等方式對全縣貧困村駐村幫扶工作開展情況進行實地調(diào)研督查，有效督促了駐村幫扶工作隊到崗履職盡責?！　〗佑|這門課程，斷斷續(xù)續(xù)的上了兩三年，而且都是品德與生活。在談到對教材的把握上，只注重了教材的橫向聯(lián)系，卻忽略了教材的縱向聯(lián)系。這其中最大的因素可能就是我們把它列為了“副科”，只是走馬觀花的帶著學生走了一遍，僅限于教教材而已，細細地審視，就連教材也沒教好。總之一句話，因為不重視，所以傾注的自然也少?！　≡谶@次參加小學品

4、德與生活（社會）的學習，起初的犯難情緒是有的。自己的不足在一堂堂精彩的講座里暴露得體無完膚，內(nèi)心的情感是何等的復(fù)雜，在家長面前對學生的信誓旦旦變得一文不值。曾經(jīng)的絕不愧對學生顯得那么蒼白無力。而且我還這樣嘆息：要是培訓(xùn)語文就好了?，F(xiàn)在看來，我又是多么的幸運，讓我有了一次學習的機會，有了一次反思的機會，在這個平臺里了解我們最關(guān)注的學生良好品德的形成。實地察看幫扶村基礎(chǔ)設(shè)施改善、富民產(chǎn)業(yè)發(fā)展、村容村貌變化、社會事業(yè)發(fā)展和貧困戶生活條件改善、精神面貌變化等方面取得的成效。通過查閱資料、實地查看、座談交流等方式對全縣貧困村駐村幫扶工作開展情況進行

5、實地調(diào)研督查，有效督促了駐村幫扶工作隊到崗履職盡責。　　首先，對這門課程的重要性有了更深層的認識。其實我們也知道，每門課程的設(shè)置都是國家教育主管部門和專家們經(jīng)過反復(fù)的考察、思量的結(jié)晶，他們站在一定高度關(guān)注國家的前途、命運對人才的需求。因此，課程的價值與開設(shè)的意義是我們作為教育工作者首先應(yīng)關(guān)切的，可我們受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，走了一條不利于學生成長的歪道。以前的《思想品德》和《社會>>課并開，各自強調(diào)本學科的系統(tǒng)性和完整性，出現(xiàn)了教育內(nèi)容的大量重復(fù)的現(xiàn)象；而各自強調(diào)與其他學科的差別，又出現(xiàn)了使思品課因失去社會知識載體而變得空洞枯燥，缺乏針對性

6、和實效性的現(xiàn)象，也容易使社會課淡化德育功能，變成純粹的知識課，缺乏社會性。而品德與生活（社會）是一門活動型綜合課程，它將具有內(nèi)在邏輯或價值關(guān)聯(lián)的分科課程以及其他形式的課程內(nèi)容統(tǒng)整合在一起，旨在消除各類知識之間的界限，使學生養(yǎng)成整體意識和運用知識信息綜合解決現(xiàn)實問題能力的一種課程類型。這種課程彌補了分科課程的不足，使學生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加趨于合理、均衡，對世界的認識和理解更全面，并能夠利用多種方法綜合地解決現(xiàn)實問題。它的出現(xiàn)摒棄了思想品德課的缺點，彰顯了它的特色。　　從它的設(shè)計理念來看：道德存在于兒童的生活中；引導(dǎo)兒童熱愛生活、學習做人是課程的

7、核心；珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利；在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。仔細看看，每一條設(shè)計理念都是圍繞課程的三性：開放性、生活性、活動性。我們在教學中，每一個教學活動設(shè)計也應(yīng)該緊緊圍繞這幾個方面，關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活、積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣、激勵他們樂于探究、熱愛生活。實地察看幫扶村基礎(chǔ)設(shè)施改善、富民產(chǎn)業(yè)發(fā)展、村容村貌變化、社會事業(yè)發(fā)展和貧困戶生活條件改善、精神面貌變化等方面取得的成效。通過查閱資料、實地查看、座談交流等方式對全縣貧困村駐村幫扶工作開展情況進行實地調(diào)研督查，有效督促了駐村幫扶工作隊

8、到崗履職盡責?！　乃娜S來看：知識與能力雖處于三維的第一點，但在這門課程中，情感、態(tài)度、價值觀卻是這門課程的主題，而知識與能力、過程與方法變成了暗線。在這里也不是說后兩者不重要，而是為我們