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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)分析 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)分析 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)分析 所謂的課堂主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的重要場(chǎng)所，但是在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好與壞帶來直接影響，然而由于我國新課程改革的全面實(shí)施，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也將會(huì)面臨一些問題，因此為了能夠?qū)Υ嬖诘膯栴}進(jìn)行妥善的解決，教師人員必須要采取相應(yīng)的解決措施，只有這樣才能在一定程度上對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)過程中的質(zhì)量進(jìn)行提高?！ 。保睂⒐?/p>
2、事作為主體，進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性對(duì)課堂教學(xué)的效率有著一定的影響，所以教師應(yīng)該把一些相對(duì)來說比較有趣的課外內(nèi)容和課堂教學(xué)進(jìn)行有效的融合，這樣做的目的能對(duì)學(xué)生的好奇心理進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生的意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)分析 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)分析 所謂的課堂主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的重
3、要場(chǎng)所，但是在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好與壞帶來直接影響，然而由于我國新課程改革的全面實(shí)施，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也將會(huì)面臨一些問題，因此為了能夠?qū)Υ嬖诘膯栴}進(jìn)行妥善的解決，教師人員必須要采取相應(yīng)的解決措施，只有這樣才能在一定程度上對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)過程中的質(zhì)量進(jìn)行提高?！ 。保睂⒐适伦鳛橹黧w，進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性對(duì)課堂教學(xué)的效率有著一定的影響，所以教師應(yīng)該把一些相對(duì)來說比較有趣的課外內(nèi)容和課堂教學(xué)進(jìn)行有效的融合，這樣做的目的能對(duì)學(xué)生的好奇心理進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生的意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝
4、頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！ ?chuàng)造能力進(jìn)行不斷的提高。例如：教師人員在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將一些學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容作為其依托，如：《喜羊羊與灰太狼》，“有一天羊村對(duì)事物分配，存在著一個(gè)屏，美羊羊和懶洋洋都想要餅，然而怎樣分配才可以保證兩個(gè)人得到一樣多的餅?zāi)兀俊边@個(gè)時(shí)候有的學(xué)生就會(huì)回答一人一半，這時(shí)教師讓學(xué)生用數(shù)表示一半，學(xué)生們都愣住了，不知道該怎樣表示，這個(gè)時(shí)候?qū)W生自身的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)是被充分的調(diào)動(dòng)起來，從而將會(huì)出
5、現(xiàn)比較強(qiáng)的求知欲望，因此教師人員可以對(duì)學(xué)生的求知欲望進(jìn)行充分的利用，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中的實(shí)踐性，只有這樣才能對(duì)小學(xué)教學(xué)過程中的質(zhì)量進(jìn)行提高。１．２課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提高學(xué)生積極性：在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)于一個(gè)教師人員來說，必須要能夠結(jié)合小學(xué)生所存在的特點(diǎn)從而采取相應(yīng)的教育，例如：教師人員可以組織學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生親自的試驗(yàn)，只有這樣才能讓學(xué)生通過親自動(dòng)手體會(huì)其中的快樂，對(duì)學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識(shí)起到鞏固的作用，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生自身的動(dòng)手操作能力進(jìn)行加強(qiáng)，從而對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)?！ ?duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，它是一
6、門相對(duì)來說比較難的一門學(xué)科，不僅具備相對(duì)來說比較高度的抽象性，同時(shí)也具備相對(duì)比較嚴(yán)密的邏輯性，在一定程度上具備實(shí)際運(yùn)用性特點(diǎn)。在我們?nèi)粘Ｉ畹倪^程中，教學(xué)屬于隨處可見的，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師一般都會(huì)都會(huì)對(duì)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用性進(jìn)行忽視，所以，教師應(yīng)該拉近課堂和生活之間的距離，只有這樣才能讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí) 產(chǎn)生興趣，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼中更加細(xì)致化和具體化，從而在一定程度上使小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂上的教學(xué)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和興趣。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。
7、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！ ≡趯?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，其新課改的要求需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，因此在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)合作學(xué)習(xí)方式主要是新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中通過采取小組合作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間所存在的不足，從而做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生在相互交流合作的過程中形成一個(gè)較為良好的人生觀以及世界觀，最終可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到不斷的提高，同時(shí)也能在一定程度上帶動(dòng)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率得到提升。比如：教師人員在對(duì)
8、加減法進(jìn)行講解的過程中，可以安排學(xué)生根
