我對(duì)環(huán)衛(wèi)工人有好感,我對(duì)環(huán)衛(wèi)工人有好感感悟

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。我對(duì)環(huán)衛(wèi)工人有好感,我對(duì)環(huán)衛(wèi)工人有好感感悟　　不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，悄悄地喜歡上了環(huán)衛(wèi)工人這項(xiàng)職業(yè)?！　∫苍S是被他們看似漫無(wú)目的，實(shí)則有條不紊的工作所吸引；也許是被他們潔凈了一片天空就是潔凈了一片心靈的業(yè)績(jī)所打動(dòng)；也許是被他們頂著朝陽(yáng)而來(lái)，踏著暮色而歸，整日沐浴自然，改造自然，美化自然的精神所感染?！　∽詮膩?lái)到這座古樸天成的小城，七年來(lái)和那些城市美容師們結(jié)下了不解之緣！　　為了生計(jì)，每日輾轉(zhuǎn)接送學(xué)生于家和學(xué)

2、校之間?！　∏宄浚慨?dāng)我像母雞一樣，領(lǐng)著我的孩子們排著整齊的隊(duì)伍出門時(shí)，環(huán)衛(wèi)工人已經(jīng)揮舞著長(zhǎng)長(zhǎng)地掃把，潔凈完了我前方的路。每每經(jīng)過(guò)他們的身邊，我都會(huì)投去敬意的一瞥，他們往往也會(huì)露出和善的神情來(lái)回視我。那溫柔地眼神里分明閃現(xiàn)出無(wú)限欣慰，他們是在為自己的勞動(dòng)成果而驕傲嗎？亦或是對(duì)我贊許的目光而感到自豪？　　中午，我拖著一身的慵懶，邁著渙散的步子帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的時(shí)候，環(huán)衛(wèi)工人不知疲倦的身影又出現(xiàn)在眼前，他們把大家肆意丟掉的垃圾拾起來(lái)，放到垃圾的指定投放處，炎炎烈日下他們毫不畏縮，也絲毫不放過(guò)一切有礙環(huán)保的雜物，精心的打扮環(huán)衛(wèi)小區(qū)，辛勞

3、的身姿讓所有的路人為之欽佩！意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　黃昏，當(dāng)我領(lǐng)著學(xué)生在小區(qū)綠地嬉戲的時(shí)候，環(huán)衛(wèi)工人手提大大的編織袋，手疾眼快的把廢棄廢物一覽無(wú)余的裝進(jìn)自己的“百寶箱”中，平靜的表情上沒(méi)一絲怨言！他們只顧忙于工作對(duì)我們的嬉鬧充耳不聞，專注的樣子讓人贊嘆！　　為此，我深深的被他們?nèi)蝿谌卧?，無(wú)怨無(wú)悔，“當(dāng)官一任，造福一方”

4、的工作態(tài)度所折服！說(shuō)不定哪一天也去嘗試做一位清潔工人。　　源于對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的好感吧！一個(gè)夏日的傍晚，有幸邂逅了一位環(huán)衛(wèi)工人。　　記得，那是個(gè)彩云漫天的傍晚，在一片綠草茵茵的小區(qū)綠的上，偶遇一位環(huán)衛(wèi)工人。遇到他的時(shí)候，他正坐在一條供游人休息的長(zhǎng)椅上。我有意走近他，仔細(xì)打量他，主動(dòng)和他攀談起來(lái)?！　∷氖笥业哪昙o(jì)。中等身材，一頭剛剛理過(guò)的烏黑的頭發(fā)。顯得很干練。一張并沒(méi)有因?yàn)殚L(zhǎng)年累月風(fēng)吹日曬而粗糙的臉，相對(duì)別的的環(huán)衛(wèi)工人要白皙些。也許防曬工作做得好吧！只是略顯清瘦。他右嘴角處一顆黃豆大小的黑痣給棱角分明的臉上增添幾許生趣。他上身穿黃

5、白相間的格子棉線短袖，下著洗得泛白的牛仔褲。沒(méi)留意鞋子。如果不是外套環(huán)衛(wèi)工人特有的金黃色馬甲，根本看不出他是位環(huán)保工人，更像教師或者醫(yī)生的職業(yè)。　　意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。我走近他，和他打招呼。他也熱情的回應(yīng)我。淡定的目光里散發(fā)出友善的神情。他示意我坐在他身邊的長(zhǎng)椅上.是他的爽快吧，很快我們沒(méi)有了，那份初識(shí)的尷尬。談話從他

6、的工作開(kāi)始，我告訴他：“很羨慕這份工作."他笑著對(duì)我說(shuō)：“不會(huì)由于我的工作而小瞧我吧！”我笑著回答：“怎么會(huì)呀！”接著，我們聊了對(duì)職業(yè)的看法，他的回答幽默，風(fēng)趣，不時(shí)逗得我哈哈直笑。是他每天走街串巷，看到的形形色色的人太多了，接觸到的事情多，感悟的就多吧！意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。