我的“小人書”情結(jié)

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。我的“小人書”情結(jié)　　我的“小人書”情結(jié)-心情隨筆　　我有過(guò)多少本“小人書”，連我自己也說(shuō)不清。記得最多時(shí)，都能裝滿媽媽用來(lái)盛衣服的一口大板箱子。新的，舊的，殘的，缺的皆被我一一做過(guò)整理，還要一筆一劃寫上我的大名。視乎不這樣做，那書就不是我的。其實(shí)，那些書大多不是我的，只是被我分別以不同方式據(jù)為己有罷了！意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)

2、說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　我打小就是個(gè)書迷，這源于媽媽老師的言傳身教。最直接的，卻源于父親以及外祖母諸多民間故事的先期灌輸和根植。那個(gè)時(shí)間，作為全縣最著名的植棉村之一，我家年年都種棉花，每到八九月收花旺季，家里的棉花桃子都會(huì)像小山一樣的堆積著。掰棉花不是力氣活，大人孩子都可以干，外祖母每年的這個(gè)時(shí)節(jié)是非來(lái)不可的，而我們卻也能相伴著日日熬夜。小孩子做活圖新鮮，時(shí)間一長(zhǎng)便沒了耐性，于是父親就日日翻新的講故事，開始是一小段一小段的講，后來(lái)就長(zhǎng)篇連載。最多的，就是他的{薛仁貴征東}和{隋唐演義}，當(dāng)然{三國(guó)}和{水滸

3、}也在其中。爸爸講古很有意思，說(shuō)話一點(diǎn)也不急，最喜的一句口頭禪就是：“誰(shuí)家聞了。。。”以此緩沖下文。特別是講{薛仁貴征東}那陣子，每每弄得我掰花都不敢整出響來(lái)，我怕我手動(dòng)的悉悉索索驚了白袍小將，甚至為白袍將薛禮的諸多不盡人意暗自叫屈。三十瓦電燈泡子的光線跳著舞，手中的棉花桃子哼著歌，相伴父親的故事。。。溫馨甜蜜！　　我是和媽媽手拉手踩的學(xué)校門，她不擔(dān)我的課，但仍能處處感受到作為老師子女的種種優(yōu)待。比如說(shuō)“小人書”的得來(lái)，在我就是一件很容易的事情。媽媽的辦公室里就有那東西，她的門我可以隨便出入，完全不受師生之間固有的敬畏心理之束縛。在媽媽的辦公室里，我見到的第一本“小人書”

4、叫{劉胡蘭}，這個(gè)故事聽父親講過(guò)，因此也就比較熟悉，所驚艷的就是那種圖文并茂的表達(dá)方式，讓我初次領(lǐng)會(huì)到父親的故事是可以在書本上還原的，亦越發(fā)的精彩和便于保留。我溜走了那本小書，盡管那本小書的首頁(yè)上有一個(gè)工工整整的別人的簽名在上面?！　∥议_始迷上“小人書”！這不光是它圖文并貌的表達(dá)方式能讓我一眼看得懂，更重要的，就是我可以依照書本情節(jié)與父親曾經(jīng)的故事一一驗(yàn)證，我發(fā)現(xiàn)父親故事的不盡如意，人物名字甚至到張冠李戴。這在我是一個(gè)不小的收獲，又很快作為一種小小的成就，刺激我肆無(wú)忌憚的攢書。我的攢書其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是去媽媽和她所有同事的辦公室弄?！案`書不為賊”，這是我后來(lái)才知道的大道理，

5、但當(dāng)時(shí)我也絲毫沒有羞怯之心。慢慢的，我也能講故事了，甚至都享受到弟妹們極刻意的軟磨硬泡和外祖母由衷的贊許。并能在八九月棉花季的美好夜晚和父親接茬斗嘴，嘻嘻哈哈，樂(lè)哉快哉！意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　∥艺劫I書卻是在小學(xué)三年級(jí)之后，種種原因吧，村里小學(xué)校停辦了，母親也下放回家，我不得不去一個(gè)新的學(xué)校念四年級(jí)。新的環(huán)境，完全陌生的人群，冷不丁感覺到郁悶和凄惶。好在我有足

6、夠多的“小人書”，并很刻意的被我在班里　　日日翻新。很快我有了一幫子好朋友，他們眼氣我的書，喜歡聽我說(shuō)話。而我的“小人書”也漸漸在班里乃至整個(gè)學(xué)校傳播開來(lái)。請(qǐng)?jiān)徯『⒆铀鶎?duì)于某種榮耀的迫切心理，說(shuō)成虛榮也不為過(guò)。我開始堅(jiān)持買書，錢當(dāng)然是靠平時(shí)三分二分的積攢，盡管很不易，但每個(gè)星期天的上午，我都能去五里外的新華書店討到一到兩本小書。買書看書，在我是一個(gè)小小的中心體。那個(gè)時(shí)間，“小人書”是作為一種與學(xué)習(xí)相背離的課外讀物被學(xué)校明令禁止的，然而我的書卻受到截然的優(yōu)待。這源于我的四年級(jí)班主任，他是愛書之人，他在班上多次查到書，有時(shí)一天甚至十幾本，但他決不當(dāng)眾撕毀，甚至不說(shuō)一句批評(píng)的

7、話，而是樂(lè)呵呵的拿了書，回他的辦公室。甭?lián)囊蝗ゲ环担芰南挛?，他?huì)單獨(dú)喊我，讓我?guī)Щ匚业臅?。“小人書”都有我的名字，他絕不出差錯(cuò)！記得有一段時(shí)間，他收不上來(lái)書，放學(xué)時(shí)單意喊我，說(shuō)是沒書看了，讓我弄幾本，讓我好不得意！意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　∨c“小人書”的訣別在小學(xué)五年級(jí)。記得是一個(gè)星期天的正午，我喊父親回家吃飯，