高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)　　高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-高職論文　　產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)　　產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是一門以產(chǎn)品為設(shè)計(jì)對(duì)象的綜合性學(xué)科。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和工業(yè)快速發(fā)展蛻變的當(dāng)下，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)旨在融合藝術(shù)與科技，尋求“人——產(chǎn)品——環(huán)境”三位一體協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。說(shuō)到底，這個(gè)學(xué)科探求的是一種新的設(shè)計(jì)觀和方法論。具體到產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)制造的過(guò)程中，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)不只是傳統(tǒng)意義認(rèn)知上給產(chǎn)品賦予一個(gè)好看的藝術(shù)感外形，它要處理不同條件下

2、產(chǎn)品形態(tài)與產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義、材料、市場(chǎng)、用戶體驗(yàn)等各方面的關(guān)系，從美學(xué)、科技、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面出發(fā)進(jìn)行產(chǎn)品的三維形態(tài)設(shè)計(jì)，最終滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)和精神需要，給人們帶來(lái)更加便利、舒適、美好的生活體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，綜合性是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)學(xué)科的一大特征?！　⌒畔⒒虒W(xué)意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)　　高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與信息

3、化教學(xué)設(shè)計(jì)-高職論文　　產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)　　產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是一門以產(chǎn)品為設(shè)計(jì)對(duì)象的綜合性學(xué)科。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和工業(yè)快速發(fā)展蛻變的當(dāng)下，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)旨在融合藝術(shù)與科技，尋求“人——產(chǎn)品——環(huán)境”三位一體協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。說(shuō)到底，這個(gè)學(xué)科探求的是一種新的設(shè)計(jì)觀和方法論。具體到產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)制造的過(guò)程中，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)不只是傳統(tǒng)意義認(rèn)知上給產(chǎn)品賦予一個(gè)好看的藝術(shù)感外形，它要處理不同條件下產(chǎn)品形態(tài)與產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義、材料、市場(chǎng)、用戶體驗(yàn)等各方面的關(guān)系，從美學(xué)、科技、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面出發(fā)進(jìn)行產(chǎn)品的三維形態(tài)設(shè)計(jì)，最終滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)和精神需要，給人們帶來(lái)更

4、加便利、舒適、美好的生活體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，綜合性是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)學(xué)科的一大特征?！　⌒畔⒒虒W(xué)意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　〗陙?lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ畹恼隙仍絹?lái)越高，利用信息化的手段進(jìn)行教學(xué)輔助已經(jīng)成為中小學(xué)教育、高等教育、特殊教育等各個(gè)層次教育必不可少的方法。信息化教學(xué)可描述為：把信息技術(shù)引入教學(xué)，以信息技術(shù)為支持來(lái)

5、輔助教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育發(fā)展的教學(xué)。需要注意的是，信息技術(shù)和手段只是輔助教學(xué)的方法，不能為了信息技術(shù)而信息技術(shù)，更不能將信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的主體加以依賴。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生不再以“聽(tīng)、記、重復(fù)、練習(xí)”作為獲取知識(shí)的手段。在信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?！　「呗毊a(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)與信息化教學(xué)意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合

6、的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　∽訶X年以來(lái)，國(guó)家為推進(jìn)職業(yè)院校信息化教學(xué)，舉辦多項(xiàng)信息化教學(xué)大賽，從XX年僅有中職參加的“多媒體教學(xué)軟件”和“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”兩項(xiàng)，到XX年中職組與高職組共同參與“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”、“信息化課堂教學(xué)”和“信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)”，信息化對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了顛覆性的挑戰(zhàn)。尤其是高職教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需求。對(duì)于高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用勢(shì)在必行。產(chǎn)品造型專業(yè)綜合性的特征決定了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式難以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課中

7、的軟件技術(shù)應(yīng)用隨著信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越重要，在互聯(lián)網(wǎng)浪潮下成長(zhǎng)起來(lái)的95后學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)講授模式教學(xué)早已不感冒，這就需要教師、學(xué)生共同聯(lián)手，將信息化方式切實(shí)有效地運(yùn)用于課堂和課外教學(xué)，在高職產(chǎn)品造型專業(yè)的教學(xué)中走出一條創(chuàng)新之路?！　　爱a(chǎn)品造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)平臺(tái)課程，本文所引的案例《產(chǎn)品形態(tài)與結(jié)構(gòu)》來(lái)自于本門課程。作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，課程實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)，因此利用信息化教學(xué)提高學(xué)生的直觀認(rèn)知與理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常必要的。以《產(chǎn)品形態(tài)與結(jié)構(gòu)》為例，將從以下四方面闡述信息化教學(xué)的探索應(yīng)用?！　〗虒W(xué)任務(wù)分析　　1.課程分析就像一棵

8、大樹一樣，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系包括專業(yè)平臺(tái)課，類