資源描述：
《高中生物《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》教案11 新人教版必修1》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、細胞核——系統(tǒng)的控制中心[教學(xué)思路]本章是在學(xué)完第二章《組成細胞的分子》后，學(xué)生對組成細胞的分子有了比較全面的了解，組成細胞的分子固然重要，但是光有分子還不能表現(xiàn)出生命活動。只有這些分子有機地結(jié)合在一起，形成細胞的各種結(jié)構(gòu)，細胞才能成為基本的生命系統(tǒng)。第三章《細胞的基本結(jié)構(gòu)》對學(xué)生認識細胞這個基本的生命系統(tǒng)有重要的意義。這章內(nèi)容一開始就引導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的觀點來認識細胞，探討組成細胞的各個成分是怎樣既相對獨立，又緊密聯(lián)系的，細胞的生命活動是怎樣通過各組分的協(xié)調(diào)配合完成的。本章內(nèi)容的安排，正是從系統(tǒng)的視角，分別安排了《細胞膜－系統(tǒng)的邊界》《
2、細胞器－系統(tǒng)內(nèi)的分工》《細胞核－系統(tǒng)的控制中心》。這正是這套教材區(qū)別與其他教材的特點之一?！都毎耍到y(tǒng)的控制中心》是本章第三節(jié)的內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，與本節(jié)內(nèi)容相對應(yīng)的條目是：“闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能?！睂儆诶斫馑剑菫楸匦薅哆z傳和變異》知識作好鋪墊、打好基礎(chǔ)，尤其為基因的表達做好鋪墊。為了達到這一教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律，教材改變了與以往不同的呈現(xiàn)方式（先介紹結(jié)構(gòu)再講功能）。而是先從“資料分析”開始，給學(xué)生提供了一系列的科學(xué)實驗的事實，讓學(xué)生通過分析得出細胞核的功能；教材緊接著以圖代文介紹了細胞核的結(jié)構(gòu)，在細胞
3、核的結(jié)構(gòu)里，最重要的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)。因此，教材又重點闡述了DNA、染色質(zhì)、染色體的關(guān)系。因為DNA上貯存著遺傳信息，所以細胞核才能成為細胞代謝和遺傳的控制中心。再次強調(diào)細胞核的功能是與細胞核的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的。采用討論學(xué)習(xí)法，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。采用小組合作探究學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過程中時時不忘探究，并將能力培養(yǎng)滲透于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，既深化知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力、交流能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時針對學(xué)生現(xiàn)有的水平，在教學(xué)過程中以問題驅(qū)動式展開探究，通過一個個有層次的問題，由淺到深一步步啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘
4、導(dǎo)學(xué)生的探究思維，使學(xué)生主動思考，獨立自主學(xué)習(xí)地進行學(xué)習(xí)。又結(jié)合現(xiàn)代多媒體手段輔助教學(xué)，將抽象的知識形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過師生互動、生生互動，提高課堂的效率。在學(xué)習(xí)了細胞核的結(jié)構(gòu)和功能后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型”。這部分內(nèi)容的安排為學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造性留出了充分的空間，讓學(xué)生再次體會細胞作為一個基本的生命系統(tǒng)，它的復(fù)雜性、整體性、有序性和重要性。由于受教學(xué)時間的限制，把這一要求放到了課后。下面是本節(jié)教學(xué)的具體設(shè)計思路：分組討論回答引入：把細胞核比喻成什么才能形象又貼切明確學(xué)習(xí)目標(biāo)引入學(xué)習(xí)課題獲取新
5、知講解：細胞核的大小和數(shù)目回憶思考質(zhì)疑：多莉羊怎樣產(chǎn)生的是主動參與，感知知識形成引導(dǎo)書本資料分析活動是師生共同探討是簡述細胞核的功能思考提出新問題：為什么細胞核會成為系統(tǒng)的控制中心是體會結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系講解：細胞核的結(jié)構(gòu)是質(zhì)疑：細胞核中重要的結(jié)構(gòu)是什么？為什么？是表達交流：描述染色質(zhì)與染色體的組成及關(guān)系，獲得新知總結(jié)提升：嘗試制作真核細胞的模型是練習(xí)[教學(xué)目標(biāo)]1、知識目標(biāo)（1）簡述細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。（2）初步學(xué)會進行實驗數(shù)據(jù)分析。2、能力目標(biāo)（1）通過自主互動的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細胞核的功能，細胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的
6、關(guān)系。（2）嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型；親自體驗建構(gòu)模型的過程。3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)（1）認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。（2）在合作與交流中分享解決問題后的愉悅。[教學(xué)重點]1、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2、制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。[教學(xué)難點]1、領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息。2、理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。[教學(xué)流程及意圖]教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課新課導(dǎo)入：我們在新聞中經(jīng)常聽到這樣一句話：“緊密團結(jié)在黨中央周圍，全國人民齊心協(xié)力一起完成了……”。那么在細胞這個“國度”中，誰是核心呢？誰來控制細胞的
7、生命活動？我們來發(fā)揮一下想象把細胞核比喻成什么才既形象有貼切？評價學(xué)生的回答，引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：細胞核——系統(tǒng)的控制中心我們來研究一下細胞核到底是如何對細胞的生命活動進行控制的。積極參與討論，并以小組的形式給細胞核下一個確切的比喻?；卮穑?、一個工廠的廠長；2、人的大腦；3、軍隊的司令部等等；（答案可以很多，只要合理就行）進入學(xué)習(xí)內(nèi)容：細胞核——系統(tǒng)的控制中心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。通過評價促進學(xué)生的發(fā)展，引入新課。為講述細胞核是系統(tǒng)的控制中心作鋪墊。問題導(dǎo)學(xué)主動獲取知識。新課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)舊知、講解案例1新課學(xué)習(xí)分析資料一新課學(xué)習(xí)
8、分析資料二在本章的學(xué)習(xí)中，我們都是以真核細胞為例的，不考慮原核細胞。科學(xué)家根據(jù)細胞內(nèi)有無核膜包被的細胞核把細胞氛圍真核細胞和原核細胞。真核細胞是有核膜包被的細胞核的。那是不是所有的真核細胞都有細胞核呢？教師講述：在真核生
