高中語文 第二單元 詩歌 7.中國現(xiàn)代詩歌四首教案1 粵教版必修2

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1、7．中國現(xiàn)代詩歌四首《雨巷》創(chuàng)新教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：分析理解本詩的意象和象征意味，學(xué)會多角度解讀詩歌，背誦全詩。2.過程與方法：通過誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞，進(jìn)行個性化的解讀。3.情感態(tài)度與價值觀：理解《雨巷》的情感，感受優(yōu)美朦朧的意境，體會詩歌的美感，培養(yǎng)正確的審美觀。教學(xué)重點與難點：1、解讀“丁香”意象，引導(dǎo)學(xué)生對本詩情感進(jìn)行個性化的解讀。2、理解“象征手法”在詩中的運用和詩中的“象征意義”。3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩歌中的“美”的根源。教學(xué)方法：誦讀法、合作討論法、探究法教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一

2、、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，中國是一個詩歌的王國，在詩歌的王國中有異彩紛呈的各種形式的詩歌。那么在八十年前，有一位詩人寫了一首詩叫《雨巷》，正因為這首詩，被賦予“雨巷詩人”的稱號。那么這個人是誰呢？對了，就是戴望舒。（板書）2、作者介紹（幻燈片）戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災(zāi)難歲月》一生留下了詩篇92首。在詩歌創(chuàng)作上，戴望舒深受法國象征派（尤其是魏爾倫）的影響（戴曾翻譯過魏爾倫

3、的詩），對象征手法的創(chuàng)作方法贊賞不已，《雨巷》寫于1927年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。是他運用象征主義手法來創(chuàng)作漢語白話新詩的一個成功范例。這首詩發(fā)表后，戴望舒得了“雨巷詩人”的美稱。二、走進(jìn)雨巷：讀出韻味，整體感知。（教學(xué)設(shè)想：通過聽錄音朗讀，自己品讀，為文章創(chuàng)設(shè)情境，初步感知詩歌中的意象，為下文的“意象探究”奠定基礎(chǔ)。）1、好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《雨巷》，誦讀是我們鑒賞詩歌時的一個必要的環(huán)節(jié)，也是首要的環(huán)節(jié)。通過誦讀我們可以更充分地體會詩歌的意境美。下面，我們來欣賞本詩

4、的配樂朗誦，2、（下面請大家先說說品味到了什么樣的情感？　生：沒感覺，讀不出。生：讀出來了，作者好像是失戀了?！煟哼@種感覺比較接近了，但說是失戀則過于具體而顯得不夠明確了?！　∩簯n傷、孤獨的感情。（部分學(xué)生附和）　師：何以見得呢？　生：感覺吧，說不出。生：這首詩運用了“獨自、彷徨、寂寥、憂愁、嘆息”等帶有感情色彩的詞語，詩中的主人公應(yīng)該很不開心?！煟c頭）：你說得很對，全詩彌漫著憂傷、惆悵的感情色彩。3、這首詩情感基調(diào)是怎么樣的？明確：憂愁、哀傷-4、因為這首詩歌的感情基調(diào)是“憂愁、哀傷”的。所以我們朗讀的

5、時候，要注意語速應(yīng)該舒緩一些、慢一些，語調(diào)應(yīng)該低沉一些。朗讀的停頓指導(dǎo)，以第一節(jié)為例,出示幻燈：第一節(jié)停頓的處理，長停頓用∧表示，短停頓用▲表示，連接用∪表示：∣撐著▲油紙傘∣，∣獨自▲　彷徨在▲∣悠長、悠長∧∣　又寂寥的▲∣雨-巷-∣，∣我　　　　　　　　　　　　　∪　希望▲∣逢著∧　一個▲∣丁香一樣地▲∣　結(jié)著愁怨的∧∣姑-娘-∣。（同樣多的時間里，讀的詞越少，就表示詞的密度越小，速度就越慢，這就好像歌曲一樣，兩個音構(gòu)成的節(jié)拍比4個音構(gòu)成的節(jié)拍要慢，這就是慢速。在《雨巷》里，應(yīng)該用兩個詞語作為一個節(jié)拍，用一條

6、豎線作為語節(jié)的標(biāo)記，如∣一個———∣丁香一樣地∣結(jié)著愁怨的∣姑-娘-∣。在同一首詩歌當(dāng)中，語節(jié)、語速是基本固定的，就像歌曲的節(jié)奏一樣，不變的。）后教師先范讀第一段，請學(xué)生帶著這種感覺誦讀全文。三、徜徉雨巷：欣賞意象，探究技巧。（一）重點研讀“丁香姑娘“的意象。（教學(xué)設(shè)想：對“丁香姑娘”這個中心意象的解讀，傳統(tǒng)文化賦予她一種什么樣的內(nèi)涵，在本詩中，“丁香姑娘“又有什么象征意義？通過挖掘“丁香姑娘”意象的“象征意義”，進(jìn)一步加深學(xué)生對詩歌主題的理解。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主探究詩歌的象征意義，充分地體現(xiàn)象征詩的特點，主觀性

7、較強，答案不是唯一的。）1、我們知道要挖掘詩歌的意蘊，領(lǐng)略其美妙，就必須進(jìn)入詩歌的意境。要進(jìn)入意境，必須把握詩歌的意象。本詩那不盡的憂愁和哀傷凝聚于一個什么樣的意象之中呢？明確：丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。（多媒體顯示，并板書）2、作者在詩中如何描繪她？明確：丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁。（多媒體顯示）3、作者為什么反復(fù)地用“丁香”來形容修飾姑娘呢？（引出“丁香花”這個意象）（多媒體顯示丁香花圖片）丁香花開在暮春時節(jié)，花色或白或紫，這樣一種花給人什么感覺呢？給人柔弱、嬌美而又純潔、莊重的感覺。（長得

8、像個結(jié)）丁香花開花在暮春時節(jié)，嬌美卻易凋謝，詩人們對著丁香往往產(chǎn)生傷春的情感。中國古代的詩歌中有不少吟詠丁香的名句（多媒體顯示詩詞資料）唐?李商隱《代贈二首》芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。南唐??李璟《浣溪沙》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?？偨Y(jié)：可見，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個“愁品”，美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。（多媒體顯示）請同學(xué)們展開想象的翅膀，丁香姑娘一上場就