班級管理系統(tǒng)案例分析報告

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1、一、案例背景　　去年，我接任了一個初三班的班主任，由于各種原因，這個班已經(jīng)換了兩位班主任和兩位任課老師，我已經(jīng)是第三任班主任了。這個班初一的時候由于問題學生多，課堂紀律不好，任課老師反映大，后來經(jīng)學校領導商量，分流出六位同學插到不同的班里，讓有經(jīng)驗的班主任各托管一位。這樣，總算把班級穩(wěn)定下來，我接任后，通過與任課老師的交流，學生的接觸和家訪，發(fā)現(xiàn)這個班不僅學習成績與同年級平衡班差距大，而且后進生面廣，再加上我接任后，在外托管的三位同學又回來了，他們似乎有一種“我胡漢山又回來了的感覺”。雖然有備而來，但我感覺要帶好這個班，壓力還是很大

2、。　　二、案例描述　　第一天接任這個班，上課鈴聲響了。當我走進教室時，還有十幾位同學沒到。隨后，隨著時間的間隔，在陸續(xù)的“報告聲”和不斷的開門聲中，五分鐘后，總算到齊了，開始上課了，當我掃視了整個班級一遍后，發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合中學生要求的將近有二十來個，其中有幾位仿超男超女的打扮。一節(jié)課下來，強調(diào)紀律有七八次，最多的一位提醒了三次。第一次午睡課，當我走進教室時，稀稀拉拉只有十幾位同學，有的在吃東西，有兩位在看小說，有幾個在講話，又等了十來分鐘，參加午睡的同學總算到齊了。一星期下來，值周班送來了五張扣分通知單。第一個星期的值

3、日勞動，我?guī)缀鹾椭等丈黄鹜瓿?。有幾個班干部和團員自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問題。同時我暗暗觀察任課老師，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感。但同時我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里有十幾個同學不僅學習好，行為表現(xiàn)突出，而且有幾個男生工作能力強，威信高?！　∪?、案例分析　　通過一星期的接觸，冷靜的分析。發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題有三個。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒有一個良好的行為習慣。例如：衛(wèi)生習慣，聽課習慣等，自由散漫嚴重，有些違規(guī)違紀行為已“習慣成自然”了，他們感覺不到。二是班級缺乏正確的輿論導向，正氣不足，凝聚力不強，一些班干部團員起不到“領頭羊”的作用。三

4、是學習目的性不夠明確，后進生面廣。同時我也認識到要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起，抓反復，反復抓，矯正部分同學的不良行為，用新的管理模式來吸引學生，把“摯愛”和“嚴教”組成一個統(tǒng)一體，即讓學生體會到老師的“嚴”，是“忽悠不過的”。又讓學生感到老師對他們的愛是真愛，真心誠意的要他們好。因此，我認真制定了班級管理的計劃和目標。首先學規(guī)范，抓規(guī)范。從儀表儀容開始，其次樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“領頭羊”。最后，搭建平臺，通過活動增強凝聚力，轉(zhuǎn)化后進生。以循序漸進的達到“班風學風轉(zhuǎn)好，學習成績提高”的管理教學目標?！　∷?、具體做法　?。ㄒ唬W規(guī)

5、范，制定班規(guī)班約　　利用班會課人手一冊《中學生守則》，根據(jù)班級存在的問題有針對性，重點性的學。特別是學“中學生儀表儀容”的規(guī)范，課堂規(guī)則，課間文明休息規(guī)則等。對照規(guī)則每人尋找問題進行整改。在整改頭發(fā)時，碰到了二個“釘子戶”，錢同學和孫同學，無論我如何做工作，他們只是“蜻蜓點水”稍微做點樣子剪一點，這時，我通過家訪，通過讓他們聽取別人的評價反復做工作，緊盯不放，天天找，天天講，他們感覺到這位老師是“不好對付的”只有乖乖的剪掉了?！　≡谂c學生共同制定班規(guī)班約時。值得一提的是它的約束對象不僅是全班學生，還包括我。要求學生做到的自己首先做到

6、。例如：上課鈴一響，我會準時出現(xiàn)在教室門口，任何同事從門口走過不與他們打招呼或閑聊。要求學生做到不在學校吃早飯。無論遇到何種情況，我都堅持吃好早飯來學校，用自己的人格、身教來影響學生。　　在行規(guī)養(yǎng)成教育階段，做到腿勤、嘴勤、反復講、反復抓。由于學生自控能力，意志力等差異，往往開始總有部分學生出現(xiàn)違規(guī)違約。這是很正常的，這時我想方設法給予矯正，例如：我把“規(guī)范在我心，時常伴我行”板書在黑板的正上方，時刻提醒。我班有一位董浩同學，自控能力差，似乎有“多動癥”，我先讓班干部聘任他當班級的行為規(guī)范監(jiān)管員。由于戴上了“高帽子”，他更加會受到同

7、學的監(jiān)督，因此他時刻注意自己的言行。漸漸的，他違規(guī)違約的次數(shù)減少了，上課也坐得住了，也不隨便講話了?！　≡谛幸?guī)養(yǎng)成教育的過程中，通過行規(guī)測試，讓學生自我評價發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。通過不斷的訓練、評價、整改、學生的行為習慣逐漸養(yǎng)成?！　。ǘ┳サ湫?，樹正氣，培養(yǎng)班級“領頭羊”　　我們班有兩位學生初二已入團，可我接任半個月以來，發(fā)現(xiàn)這兩位同學不僅沒有起到榜樣的示范作用，反而上課講話、早上遲到，違規(guī)違紀較多，為了樹立班級的正氣，根據(jù)班務日志上的記錄，我利用午休課時間，召開了班級團支部會議，作出了“留團查看”一個月的決定，在團支書給他們卸團徽

8、的時候，他們終于低下了頭。同時我借這個機會，鼓勵班級求上進的同學積極寫入團申請書，向團組織靠攏。這次果然奏效，那些正準備入團的同學看到了團組織嚴肅性和先進性的要求。同時，我每次召開班干部會議。給他們充電時，都要求班級團員參加，并邀請那