樹立正確的人生觀 堅定崇高的理想信念

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1、.樹立正確的人生觀堅定崇高的理想信念據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生存在社會價值的功利化和理想信念方面的缺失。沒有科學(xué)的價值觀念和理想信念的學(xué)生又如何能承擔(dān)得起中國社會的未來呢？要知道，人只有以科學(xué)的社會價值觀為指導(dǎo)樹立起一個符合人性和社會進(jìn)步的人生理想，才會產(chǎn)生強(qiáng)大的前進(jìn)動力，因為當(dāng)一個人一旦擁有了值得其奮斗一生甚至歷經(jīng)苦難也在所不惜的人生理想時，這個人就會一生充滿希望，他們也會由此而獲得真正的充實的人生和快樂幸福的生活，這樣的人才能發(fā)揮出巨大的能量，擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的社會責(zé)任，成為社會的脊梁。可以這么說，只有這樣的人才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷?/p>

2、中國社會的未來。樹立正確的價值觀，堅定崇高的理想信念是思想政治教育的核心。第一講樹立正確的人生觀一、學(xué)生現(xiàn)狀1.當(dāng)代大學(xué)生價值方面呈現(xiàn)出多樣化的狀況，重個人價值輕社會價值；2.價值判斷上功利化明顯，認(rèn)為“有錢就有一切”“有權(quán)就有一切”和享樂主義的錯誤思想；二、社會要求1.一個人必須要擁有相應(yīng)的世界觀，以社會文明趨勢為標(biāo)準(zhǔn)樹立的正確的人生價值觀（有正確的世界觀后才能有正確的人生觀）。2.替他人著想的思想。3.積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：理解什么是人的本質(zhì)；深刻明白世界觀、人生觀對一個人的人生具有重要

3、意義，從而樹立正確的世界觀和人生觀；把握“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵。2、能力目標(biāo)：端正人生態(tài)度；在學(xué)習(xí)生活中主動幫助他人；追求高尚的人生目的。四、知識圖解頁.為了生活，即考量什么樣的生活才有意義。人是什么？人是動物？人=動物？人的自然屬性（動物性、本能）人的社會性（本質(zhì)）為了生存人不能離開社會（相互依存性）社會制約著人（道德性）人具有主觀能動性（創(chuàng)造性）頁.就是為什么而活著？是人生觀的核心，決定人生態(tài)度和人生價值。人的社會性世界觀自然觀社會觀人生觀人生目的（核心）人生價值人生態(tài)度傳統(tǒng)的自然觀（不平等的地位，大自然懲罰人類

4、）和諧的自然觀（平等的地位，與人和諧相處，可持續(xù)發(fā)展）個人價值社會價值積極的態(tài)度（認(rèn)真、務(wù)實、樂觀、進(jìn)?。┫麡O的態(tài)度處理自我身心關(guān)系處理個人與他人的關(guān)系處理個人與社會的關(guān)系五、學(xué)習(xí)任務(wù)1.聽或看幾則案例（價值觀的大裂變，保爾與蓋茨誰是英雄，狼孩等）思考人是什么？人的本質(zhì)是什么？分組討論，代表發(fā)言。接著聽兩個故事，再次討論，得出結(jié)論。2.看視頻和圖片，從中得到什么啟示？回答：人為什么而活著？3.辯論：人不為己，天誅地滅。4.播放汶川大地震可歌可泣的英雄人物視頻片段，分析英雄人物的行為，并思考如何解決有限的生命和人們對

5、生命無限的渴望之間的矛盾？頁.六、課堂教學(xué)設(shè)計看視頻（地震英雄吳忠紅、校友）、圖片和案例小組討論：人是什么？人為什么而活著？什么樣的人生才有意義？面對困難和挫折我們應(yīng)該如何面對？教師總結(jié)：為了生存僅僅是人的自然屬性，人的本質(zhì)在于他的社會屬性。一個人走什么樣的路是由他的世界觀和人生觀決定。進(jìn)一步共同探討世界觀和人生觀的內(nèi)涵和意義（舉實例說明）學(xué)生辯論：人不為己，天誅地滅。討論：為人民服務(wù)的內(nèi)涵及其價值[課程導(dǎo)入](運(yùn)用案例和設(shè)問的方式把學(xué)生引入課程教學(xué)活動)[案例材料]價值觀的大裂變上海一位化名“梅曉”的大學(xué)生寫信給

6、《青年報》，就“我該怎樣選擇生活”提出一系列非常實在的有關(guān)“形而下”頁.的人生問題。這封來信坦然地表達(dá)了當(dāng)代青年自我選擇生活的新的困惑：現(xiàn)代人注定要捧著靈魂生活，既不愿把它交給天使，因為這太吃虧；也不愿把它交給撒旦，因為這太卑鄙。有沒有既不吃虧又不卑鄙，既完善人格又不碰得頭破血流，既有價值又不失感官生活快樂的道路可走？《青年報》就此發(fā)起一場新的有關(guān)人生觀問題的大討論。雖然這場討論的影響波及面小得多，但它揭示了新的哲學(xué)命題：“人怎樣活得更好”，標(biāo)志著21世紀(jì)青年人生價值觀的新發(fā)展。[案例材料]保爾與蓋茨誰是英雄200

7、6年3月，《北京青年報》開展了一場關(guān)于“保爾與蓋茨誰是英雄？”的大討論。有的人認(rèn)為保爾是英雄，因為保爾代表了理想主義、艱苦奮斗、勇于獻(xiàn)身的英雄形象；有的人認(rèn)為蓋茨是英雄，因為蓋茨運(yùn)用個人的智慧和才能，為自己和社會創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，同時也改變了社會的生活方式和生產(chǎn)方式，推動了社會的進(jìn)步，因此，他是當(dāng)今時代的英雄形象。對于上述兩種觀點，同學(xué)們，你是如何看待的?你認(rèn)為一個人的人生價值應(yīng)該如何進(jìn)行評價？[視頻資料]地震英雄吳忠紅、校友英雄事跡、范跑跑[討論]（1）“人為什么而活？”（2）“人該怎樣活著？”（3）“人生的

8、意義究竟是什么？”為什么危難時刻，不同人有不同的表現(xiàn)？這實際上是人生觀的三個問題：人生目的、人生態(tài)度、人生價值。一、世界觀與人生觀（一）世界觀的科學(xué)內(nèi)涵及形成世界觀就是人們對生活在其中的世界以及人與世界的關(guān)系的總體看法和根本觀點。它是在人的生產(chǎn)和實踐中形成的。（二）人生觀與人的本質(zhì)人生觀是世界觀的重要組成部分，是人們在實踐中形成的對于人生意義、價值、目的、理