淄博網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)空間某人某人通實(shí)踐案例

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1、構(gòu)建區(qū)域教育信息化新生態(tài)------淄博網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通發(fā)展路徑探索自2000年實(shí)施“校校通”工程以來(lái)，淄博市教育信息化工作不斷挖掘教學(xué)需求，創(chuàng)新發(fā)展路徑，特別是自2005年提出“以創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目引領(lǐng)區(qū)域教育信息化發(fā)展”的實(shí)踐策略以來(lái)，工作卓有成效。2014年底，基于樂教樂學(xué)教育云平臺(tái)探索區(qū)域“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工作正式啟動(dòng)，通過(guò)這一項(xiàng)目的實(shí)施，淄博教育信息化的進(jìn)程，從之前的項(xiàng)目帶動(dòng)、以點(diǎn)帶面，發(fā)展到充分利用云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全員互聯(lián)、由面及點(diǎn)的教育信息化發(fā)展新階段，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”項(xiàng)目已經(jīng)取得突破性成

2、果。如今的淄博教育信息化，不僅在信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)質(zhì)量提升的眾多應(yīng)用領(lǐng)域取得一些成績(jī)，在支撐區(qū)域教育均衡發(fā)展上也成效初顯。一、發(fā)展路徑創(chuàng)新淄博市持續(xù)十年開展學(xué)生“自帶設(shè)備”（BYOD）的“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”實(shí)踐研究，累計(jì)有近三萬(wàn)學(xué)生受益，但畢竟受益面還比較小。教育信息化不僅是教師使用技術(shù)來(lái)教學(xué)，更重要是每個(gè)學(xué)生都能要有機(jī)會(huì)接觸和使用技術(shù)實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。我們深信，在學(xué)校沒有普及每位學(xué)生都有數(shù)字終端設(shè)備在校學(xué)習(xí)的時(shí)段，所有的學(xué)生通過(guò)使用家長(zhǎng)的移動(dòng)終端或是家中的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)更好的基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的有

3、效路徑。家?；ヂ?lián)互通是教育的剛性需求，家長(zhǎng)們都渴望了解關(guān)注孩子在校學(xué)習(xí)狀況，這是我們?cè)O(shè)計(jì)區(qū)域教育信息化快速發(fā)展路徑的一個(gè)基本邏輯起點(diǎn)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和終端設(shè)備的日益普及，QQ、微信等社交軟件早已成為人際交流的主渠道，也日漸成為許多學(xué)校家校溝通的主要方式，盡管這些面向大眾的社交軟件能夠滿足一般性的對(duì)話需要，但這些應(yīng)用并不是專為服務(wù)學(xué)生發(fā)展開發(fā)設(shè)計(jì)的，況且構(gòu)建云教育平臺(tái)也并非僅僅為了家校之間信息溝通這個(gè)單一需要。我們一直在尋找一家能夠致力于通過(guò)云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)跨終端為教育教學(xué)提供支持和服務(wù)的專業(yè)公司，平臺(tái)要能夠支持io

4、s、安卓、windows三大主流操作系統(tǒng)，電腦、平板、智能手機(jī)都可登錄，且用戶有順暢的應(yīng)用體驗(yàn)，數(shù)據(jù)無(wú)縫銜接，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、教育局之間便捷的全天候互聯(lián)互通，在這樣的背景下，我們與北京樂教樂學(xué)公司不期而遇。在平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、教育管理者都有一個(gè)與其身份相對(duì)應(yīng)的注冊(cè)賬號(hào)空間，形成與現(xiàn)實(shí)逐一對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間關(guān)系映射。平臺(tái)把學(xué)生、教師、家長(zhǎng)聚集在一起，營(yíng)造一個(gè)清新、秩序、多彩而富有活力教育空間，進(jìn)入同一個(gè)“圈”子，互動(dòng)成為主題，教師和家長(zhǎng)同時(shí)關(guān)聯(lián)學(xué)生，一起關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師和學(xué)生教與學(xué)的空間得到了真

5、實(shí)有效的拓展。二、實(shí)踐策略優(yōu)化（一）行政推動(dòng)全員注冊(cè)2014年底，我們先期啟動(dòng)30個(gè)學(xué)校的樂教樂學(xué)云平臺(tái)項(xiàng)目應(yīng)用試點(diǎn)；2015年6月，啟動(dòng)第二批學(xué)校注冊(cè)、培訓(xùn)和應(yīng)用；2015年9月份又開始新一期的培訓(xùn)工作，注冊(cè)學(xué)校達(dá)到80%；2016年上半年90%的學(xué)校注冊(cè)應(yīng)用。截至2016年9月份，全市注冊(cè)學(xué)校588所，班級(jí)8,770個(gè)，教師35,541名，學(xué)生365,272名，家長(zhǎng)512,965名，總計(jì)注冊(cè)用戶超過(guò)110萬(wàn)。短時(shí)期內(nèi)，形成從注冊(cè)到應(yīng)用，到活躍的喜人局面，有效支持了教學(xué)創(chuàng)新和區(qū)域教育均衡發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)了覆蓋整個(gè)區(qū)域的

6、基于云平臺(tái)的教育教學(xué)新生態(tài)雛形。山東淄博樂教樂學(xué)云平臺(tái)應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)通告（班級(jí)、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)權(quán)限）2015年6月30日：發(fā)布人數(shù)：658人發(fā)布數(shù)量：2928次閱讀人次：142675次2015年12月31日：發(fā)布人數(shù)：2573人發(fā)布數(shù)量：13220次閱讀人次：1132168次2016年9月26日：發(fā)布人數(shù)：4068人發(fā)布數(shù)量：27268次閱讀人次：2812160次在線作業(yè)（學(xué)科教師權(quán)限）2015年6月30日：發(fā)布次數(shù)：82次收到作業(yè)學(xué)生（人次）：5164提交在線作業(yè)學(xué)生（人次）：42次平均閱讀率：67.04%2015年1

7、2月31日：發(fā)布次數(shù)：99481次收到作業(yè)學(xué)生（人次）：5818064次提交在線作業(yè)學(xué)生（人次）：324780次平均閱讀率：73.04%2016年9月26日：發(fā)布次數(shù)：454161次收到作業(yè)學(xué)生（人次）：25939643次提交在線作業(yè)學(xué)生（人次）：1987224次平均閱讀率：74.27%才藝秀（學(xué)生完全自主的作品展示）2015年6月30日：發(fā)布作品數(shù)量：0次發(fā)布人數(shù)：0人人均發(fā)布作品：0件2015年12月31日：發(fā)布作品數(shù)量：121329次發(fā)布人數(shù)：67022人人均發(fā)布作品：1.8件2016年9月26日：發(fā)布作品數(shù)量：

8、598291次發(fā)布人數(shù)：314077人人均發(fā)布作品：1.9件快拍錯(cuò)題（傳統(tǒng)作業(yè)借助云平臺(tái)創(chuàng)建錯(cuò)題本）2015年6月30日：上傳錯(cuò)題：0題上傳人數(shù)：0人人均上傳：0次2015年12月31日：上傳錯(cuò)題：26248題上傳人數(shù)：7261人人均上傳：3.6次2016年9月26日：上傳錯(cuò)題：132289題上傳人數(shù)：21045人人均上傳：6.3