五年級(jí)語文上冊(cè) 四時(shí)的情趣 1教案 長(zhǎng)春版

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1、四時(shí)的情趣教學(xué)目標(biāo)：　1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文　2.結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四時(shí)”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序?！?.將文中“四時(shí)的情趣”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。　4.體會(huì)想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：　感受“四時(shí)情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序?！◇w會(huì)想象的妙用，并能學(xué)以致用。課時(shí)安排：　2課時(shí)。相關(guān)資料：　選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”（五品

2、官）的，便取而為名，是當(dāng)時(shí)的皇后身邊的女官。清女出身于一個(gè)下等貴族之家《枕草子》書名的意思是枕邊的書。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果?！?.齊讀文題，說一說，四時(shí)指什么？　2.看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？二、初讀課文，整體感知?！?.請(qǐng)你自由讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。　2.分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況?！?.出示書后詞語，要求會(huì)讀會(huì)寫。三、再讀課文，體會(huì)表達(dá)順序。結(jié)合課文每個(gè)自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序?qū)懙摹Ｋ?、作業(yè)：　1.有感情的朗讀課文?！?/p>

3、2.寫生字。第二課時(shí)一、讀題，導(dǎo)入課文。　1.齊讀課題?！?.四時(shí)到底有什么樣的情趣呢？我們來細(xì)細(xì)品析一番。二、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)四時(shí)的情趣?！?.指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動(dòng)自己的“情趣”?！?.你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你喜歡它的原因。　3.逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。（1）“春天”體會(huì)出作者對(duì)顏色的細(xì)致描寫。（2）“夏天”暗夜里的螢火蟲。（3）“秋天”作者對(duì)鳥類及聲音的描寫很細(xì)致。（4）“冬天”雪的描寫。三、體會(huì)寫法?！?.為什么作者會(huì)打動(dòng)你？你找到其中的原因了嗎？　2.結(jié)合自己平時(shí)生活

4、中的觀察所得，談一談不同“時(shí)間”的動(dòng)人情趣。四、總結(jié)全文，點(diǎn)明想象的魅力。想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：（1）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。（2）組合法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。（3）擴(kuò)展法。所見所聞的內(nèi)容是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，可稱擴(kuò)展法。（4）夢(mèng)幻法。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢(mèng)幻法。

5、（5）推測(cè)法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測(cè)出未知的情景。作業(yè)：書上所描寫的“四時(shí)”情趣”和你平時(shí)的感受一樣嗎？寫一寫你心中的“四時(shí)情趣”。