四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首池上小兒垂釣2教案 蘇教版

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1、古詩(shī)兩首池上小兒垂釣教材分析這兩首古詩(shī)均傳神地刻畫(huà)出天真可愛(ài)的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐思、純真的童心和樸素的美感?！冻厣稀访枥L小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味?！缎捍贯灐访枥L了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，流露出濃郁的生活氣息。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2．學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。3．理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。2．有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩(shī)積累。教學(xué)

2、過(guò)程一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。1．師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f(shuō)到池塘．荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？2．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。3．師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書(shū)詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。4．學(xué)生齊讀題目。5．簡(jiǎn)介作者白居易。（1）學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。（2）教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，

3、對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。二、初讀詩(shī)歌，整體感知。1．學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。2．檢查初讀情況。（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（2）齊讀詩(shī)歌。（2）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個(gè)小孩偷采白蓮。）3．學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。4．

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。5．集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。1．學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。2．學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船

5、去采池中蓮蓬。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。）④配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。（二）后兩行——景美童心純1．提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？2．學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）3．抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。1．學(xué)生帶著理

6、解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。2．《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。3．熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1．背誦課文。2．默寫(xiě)《池上》。3．依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚(yú)的孩子的天真、可愛(ài)。2．學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應(yīng)”的意思。3．背誦課文教學(xué)難點(diǎn)1．在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。2．品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“

7、不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。教學(xué)過(guò)程一、揭示詩(shī)題1.導(dǎo)入詩(shī)題2.理解詩(shī)題二、理解詩(shī)句1.朗讀全詩(shī)2.回顧方法：我們?cè)鯓永斫庠?shī)句（讀詩(shī)→釋詞→調(diào)序→解句）三、總結(jié)練習(xí)1.指導(dǎo)朗讀、背誦。2.根據(jù)這首詩(shī)，想象出一幅畫(huà)。3.教師總結(jié)。四、鞏固練習(xí)1.形近字組詞釣（　?。≈桑ā　。∵b（　?。┿^（　　）　準(zhǔn)（　?。u（　?。?.多音字組詞3.讀下面詩(shī)句，先解釋劃線的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。4.背誦《小兒垂釣》《小兒垂釣》案例：師：小孩正在專心致志地釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn)，他心里會(huì)怎么想生：這么大的聲響會(huì)把魚(yú)

8、兒嚇跑的。生：千萬(wàn)別再叫喊了，不然我就捉不到魚(yú)了。生：我應(yīng)該做個(gè)手勢(shì)讓行人不要再