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《高中生物 《神經調節(jié)》說課稿 新人教版必修2》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、高中生物必修第一冊《神經調節(jié)》說課稿課題介紹：各位老師，各位領導，上午好。我叫王元軍，來自于鎮(zhèn)江市丹陽第五中學。今天我說課的題目是《神經調節(jié)》。神經調節(jié)是生物必修本中新增添的一大內容，它主要涉及到動物機體的內在調節(jié)，知識相對來說非常抽象，也較難理解。每次教師在講授這部分內容時，總是感到比較頭疼、難教，可它卻是高考題中出現(xiàn)頻率較高的一大知識要點。所以，我選擇了它作為今天我說課的內容。希望能得到各位專家的指導。對于神經調節(jié)，我將從“教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程序、板書設計、作業(yè)布置、綜述”這樣9個方面進行剖析。（一）教材分析1、本節(jié)內容的地位神經調節(jié)是高中生物必修本（第
2、一冊）中第四章“生物生命活動的調節(jié)”中的一大重要內容，它與動物的激素調節(jié)相輔相成，共同協(xié)調的完成著生活的使命，同時它也是動物行為產生的生理基礎。我們在日常生活中的一言一行、一舉一動都與神經調節(jié)有著密切的聯(lián)系。神經調節(jié)，尤其是神經沖動在神經纖維和神經元之間的傳導，幾乎是每年高考必考。在單科高考試題中，該部分內容所占的比值通常均占到13%~18%，所以在教材中本節(jié)內容占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)知識還可與多個有關的知識如“細胞膜、細胞器、動物的新陳代謝、內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”等聯(lián)系緊密。學好本節(jié)知識也可以進一步加深對其它知識的理解和掌握。2、重點、難點的確定在本節(jié)課中，有部分內容如反射、反射弧在初中階段已經
3、初步學習過，學生應能很好的理解和掌握。而興奮的傳導對于學生是全新的知識，也是比較抽象的知識，理解起來有一定的困難所以興奮的傳導不僅是本節(jié)課的教學重點，也是教學難點。3、課時的安排：由于本節(jié)內容的重、難點較多，且大多數(shù)知識具有很強的抽象性，所以本節(jié)知識將分成兩課時進行。第一課時為神經調節(jié)的基本方式和興奮的傳導，第二課時為大腦皮層對軀體運動、語言和內臟活動的調節(jié)。本節(jié)課我主要講的是第一課時（二）教學目標的確定根據(jù)教學大綱的要求和教材的具體內容，結合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：a、知識目標①結合初中的知識理解神經調節(jié)的基本方式和調節(jié)的結構基礎②經過學習理解興奮在神經纖維和神經元之間的
4、傳導過程b、能力目標①培養(yǎng)學生以發(fā)散、求新、求異思維為主的創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力②培養(yǎng)學生在學習過程中的主體意識和勇于探究的精神c、情感目標幫助學生樹立辨證唯物主義觀點和科學的思維方法（如何達到）1.利用學生在初中就已經學過的人體的神經調節(jié)為基礎，再借助于媒體的展示，通過學生的回憶和復習，讓學生進一步理解神經調節(jié)的基本方式和結構基礎。2.在掌握神經元的結構基礎上，利用媒體的動畫功能，通過學生的討論、探究等多種形式的學習，理解興奮在神經纖維和神經元之間的傳導過程。3.在教學中，通過多設疑、多提問、多討論、多分析、多探究，培養(yǎng)學生以發(fā)散、求新、求異思維為主的創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力和主體
5、意識及探究的精神。4.通過學生對本節(jié)課的學習，幫助學生樹立辨證唯物主義觀點。利用研究性的課題，培養(yǎng)學生科學的思維方法。（三）教學的重點、難點在本節(jié)課中，興奮的傳導既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。它不僅知識比較抽象，而且在理解的過程中還要用到物理學的知識。所以在教學過程中，我將采用“提出問題→分析問題→解決問題”的策略，層層設疑，步步追問，讓學生在問題的引導下，進行自學、思考、分析、討論，然后找出正確答案。并在此充分運用多媒等信息技術和手段，借助于它們的直觀、形象、動態(tài)等多種功能來突出重點，化解難點，使整個知識結構一目了然（四）教學方法圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內容，本著“課程為本、追求實效
6、、實踐創(chuàng)新”的思想，在信息技術與學科整合的理論指導下，我采用了啟發(fā)式教學、演示法、討論法等多種教學方法，積極探索設計一個可以讓學生在其中自由探究和自主學習的場所。在教學過程中，我選擇了以多媒體計算機輔助教學為手段，充分利用各種媒體和各種信息技術資源來支持學生的“學習”，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的“雙主”教學理念。（五）學習方法“授人與魚，莫過于授人與漁”，學生學習的最終目點不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自
7、主學習，形成以學生為主體的教學模式。讓學生通過自己的主體活動，根據(jù)自身的反饋信息來形成對客觀事物的認識和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。（六）教學程序（附課堂教學結構流程設計表）1、創(chuàng)設情景（這部分需3分鐘）a.處理：本節(jié)課通過動漫“求診歷險記”，引出“神經調節(jié)”一節(jié)，[呈現(xiàn)]（組織學生觀看并思考：為什么會這樣呢？）b.優(yōu)點：通過生動、有趣的情節(jié)引入課題，可以很快的激發(fā)起學
