在變革中尋求發(fā)展

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1、在變革中尋求發(fā)展------常州五星實驗小學教科研基地建設總結(jié)性評估報告2009.12常州市五星實驗小學作為常州市首批教科研基地、常州市優(yōu)秀教科研基地，在三年的基地建設工作中，始終堅持以人為本、和諧發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的原則，以辦學理念——“對每個靈動的生命負責”為引領，用“責任·追求”的校訓不斷創(chuàng)新管理方法，扎實推進教育實踐與改革，促進內(nèi)涵提升，努力體現(xiàn)教科研基地學校的“先進性”、“示范性”和“輻射性”，全面提高學校辦學水平?，F(xiàn)將我校三年來在基地建設方面所做的工作匯報如下：一、創(chuàng)新組織管理制度，全面提高工作執(zhí)行力。1、行政引領作用進一步強化。（1）

2、轉(zhuǎn)變行政在教育科研中的角色。在教科研的的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學校行政不僅是教育科研的管理者，更應以引領者、指導者、實踐者的身份參與教科研工作。我校行政在“新基礎教育”研究中，都是以第一梯隊的實驗教師的身份出現(xiàn)。一方面，自身要加強理論的學習，在理論上引領教師，改變教師的教學設計、反思重建、課堂評價、教研組建設等方面的參照系，另一方面，將自己學到的理論結(jié)合工作實踐，上研究課，創(chuàng)建多種平臺，通過各種方式及時地與大家分享。如張校長曾就參與上?；貙W校的培訓，結(jié)合專家指導的現(xiàn)場活動對全體教師進行案例式導讀，各學科分管外出培訓后將結(jié)合自己的思考進行匯報反思式交流等。（2

3、）提高行政在教育科研中的參與率。每學期，各學科的行政都在備課組、教研組或校級層面執(zhí)教研究課至少一節(jié)，并和教師一起研討，分析問題，思考對策。在課題研究中，行政也擔起了領銜人或負責人的職責，如：史銘玉副校長主持語文省級重點課題；孫亞珍副校長主持班隊建設課題；張姝副主任主持數(shù)學課題研究，同時還是教研室蔣玉琴主任領銜的市級重點課題的組長，負責課題管理和日常研究活動的組織與開展；談曉娟主任承擔了市教研室綜合實踐活動省級課題的子課題的研究。2、教科研管理共同體初步建立。行政在教育科研中的角色轉(zhuǎn)變，促使我們思考如何提升教師的責任意識？組建“管理共同體”的思路應運而生。

4、我們組織了由中層干部、教研組長、年級組長、工會、婦聯(lián)等23人組成的“管理共同體”，教科研工作實現(xiàn)重心下移，從學科教學和學生發(fā)展兩大方面，分別從下而上制定學期計劃、統(tǒng)籌安排學期活動，明確規(guī)定每位管理共同體的成員都要深入到一個學科和一個年級，進入課堂聽課，了解教育教學一線的狀態(tài)。上學期，“管理共同體”成員共聽了近四百節(jié)課，召開了兩次研討會，改變以往由上而下單向布置任務、由下而上層層聽取匯報的工作方式，初步呈現(xiàn)出學校組織結(jié)構(gòu)扁平化的新形態(tài)。3、教科研管理制度進一步明晰。在實踐中，我們對教科研制度的建設多次經(jīng)歷了修改---補充---統(tǒng)整的過程。當發(fā)現(xiàn)某些教科研管

5、理制度存在不足，對其進行了幾次修改，如：《教學常規(guī)管理制度》、《教科研制度》、《教師月考核制度》、《教研組活動制度》《備課組活動制度》《課題組活動制度》等。根據(jù)運作情況還補充新制定了一些制度，如《“青藍工程”管理制度》、《新基礎教育第一梯隊教師考核制度》《正副班主任考核制度》《文明星級班評比細則》、《年級組長職責、管理辦法》等。結(jié)合一階段的實施過程，還對一些相關制度進行了統(tǒng)整，如：將與教學相關的制度統(tǒng)整為《教學管理手冊》，與班級建設相關的統(tǒng)整為《班級建設管理手冊》，使原本散點的制度系列化、整體化，不久將成為教師開展教育教學工作的指導手冊。這些制度都通過行

6、政會的廣泛討論，教代會的民主審議，使之更人性化，更具實效性，有效地保障了學校教科研工作的有序開展。4、教科研工作運作越趨日?；?。（1）教科研活動日常化。學校形成了相關的教科制度后，教科研工作逐步步入一種良性循環(huán)的運作狀態(tài)。除了教科室常規(guī)的計劃、總結(jié)外，還生成了定期、不定期的教科研活動，如：周五教師學習時間的“走進新基礎”活動，學校每周一提出交流提綱，全體教師認真準備，隨機抽取幾位教師談談對某一話題的認識；再如：教研組長、備課組長、課題組長例會，從第一責任人的角度對近期工作總結(jié)經(jīng)驗、反思問題、商討策略，不同學科互相借鑒，得以融通，跨學科研討的文化雛形正在形

7、成中。還有不定期的如：由外出培訓教師負責的“分享、感悟”交流活動，讀書論壇、主題沙龍；每學期語、數(shù)、英不定期承擔的大市層面“新基礎教育”研討活動。以及校本培訓、各學科備課組、教研組、課題組活動，每兩年一次的班主任年會等等都形成了常規(guī)。校本培訓采用“內(nèi)外結(jié)合”的方式，既有知名專家（國標本蘇教版教材副主審深重予老師、華師大教授、局小李偉平校長、二實小邵蘭芳校長等）外校優(yōu)秀教師（教研室徐彤主任、局小周志華教導、懷小項陽校長等）的專題講座，互動研討，還有本校教師的專題發(fā)言，專題培訓。（2）常規(guī)調(diào)研日常化。立足課堂，把教師課堂教學情況作為評價教師教學行為的重點是我

8、們的共識。為此，教導處與教科室共同協(xié)作，將“隨堂聽課與專題調(diào)研”相結(jié)合，了解教師