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《農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教育信息化現(xiàn)狀與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、農(nóng)村中小學教育信息化現(xiàn)狀及對策摘要：隨著現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育信息化在全面推行素質(zhì)教育，實施教育現(xiàn)代化的進程中發(fā)揮了很大的作用，己成為學校教育教學活動不可缺少的有機組成部分，但是，由于受傳統(tǒng)教育思想教學模式和方法等束縛，當前農(nóng)村中小學教育信息化發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題，值得我們認真研究和思考關鍵詞：農(nóng)村中小學教育信息化現(xiàn)代教育技術現(xiàn)狀對策近幾年，隨著“農(nóng)遠”工程、“校校通”、“班班通”、“數(shù)字校園”的逐步推進，教育信息化示范校建設，部分農(nóng)村中小學現(xiàn)代教育技術水平有了質(zhì)的變革。教師的現(xiàn)代教育技術觀念日益增強，教學手段
2、越加式樣化，廣大中小學生受益明顯，極大的增強了群眾對農(nóng)村基礎教育發(fā)展的信心。另一方面，新生事物發(fā)展得越快，需要解決的問題就越多，教育信息化在農(nóng)村中小學的發(fā)展也是一個難曲折的過程。數(shù)字校園示范校的建設、互聯(lián)網(wǎng)+的運用，以及智慧校園的規(guī)劃，使部分農(nóng)村中小學硬件建設配套達標，為這些學校教育現(xiàn)代化、信息化奠定了堅實的物質(zhì)基礎。教育信息化建設是一項高投入工程，是一個漸進的發(fā)展過程。目前，大多數(shù)農(nóng)村中小學還不完全具備教育信息化裝備能力，部分達標學校在現(xiàn)代教育技術應用過程中還有許多需要完善之處。教師的現(xiàn)代教育技術能力更是需要加強提升。一、農(nóng)村中小學信息化
3、教育技術裝備存在問題資料 ?。ㄒ唬┙逃夹g裝備基礎設施落后。近年來，由于教育信息化的需要，各校逐步投入了一定的人力、財力、物力，購置了電腦、投影儀、展示臺、電子白板、錄像機、電視機等現(xiàn)代化教學媒體設備，部分學校也建設了微機室。掃視現(xiàn)狀，我們不得不面對這樣的現(xiàn)實：“一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一天”的狀況依舊普遍。當我們還在認真學習電腦基礎知識、學習課件制作，以便利用學校的多媒體教室上公開課的時候，城里的孩子已經(jīng)可以每堂課坐在教室對著大屏幕上生動有趣的課件進行學習了；當我們也有了“班班通”的時候，城里的孩子已經(jīng)人手一臺平板，隨時可以和老師、同學
4、交流暢談了；當我們也有六大功能室，可以進實驗室進行實驗、音樂課可以聽到鋼琴聲、放學后可以去圖書室借一本自己喜歡的書的時候，城里孩子的學校叫智慧校園了……在教育信息化的路上，農(nóng)村學校配件配置始終屬于跟進狀態(tài)。另外實驗室不達標，按照標準，一所九年一貫制學校至少要配備理化生與小學科學實驗室，但許多學校都不達標，有的學校連教室都不夠，只好占用了本來就稀少的實驗室，而更多的是實驗室不規(guī)范，徒有其名，掛了個牌子而已。加之一些教學儀器太落后了，實驗藥品缺乏，造成達不到當前的實驗教學要求?！ 。ǘ┙逃b備金費投入不足。雖然市財政與區(qū)財政、學校每年都投入一
5、定量的資金用于教育技術裝備，但實際情況是廣大農(nóng)村中小學都沒有那么多的資金投入到購買教育技術裝備上。資料近幾年來，一些大城市開展得如火如荼的翻轉課堂、慕課、微課等形式的網(wǎng)絡平臺式教學，人手一臺的平板或者移動電腦，對于農(nóng)村中小學的孩子們根本不可能實現(xiàn)；再一個就是一些領導認識不到位，根本沒有認識到信息技術對教育教學的重要性，不能深入到教學第一線，對第一線教育技術裝備情況不摸底，沒有充分重視。甚至有的知道一些情況，也漠不關心，不積極去解決?！ 。ㄈ┙逃b備管理制度不到位。制度不健全、管理不到位，教師思想認識不夠。由于長期的教育思想根深蒂固，許多教
6、師的觀念未能及時轉變，預見不到實驗教學對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。他們認為，提高教學質(zhì)量的唯一途徑就是時間+汗水，導致了教學模式陳舊落后，習慣了傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學，上課不能借助做實驗調(diào)動學生的積極性，只能在課余布置大量的作業(yè)。學生的課業(yè)負擔過重并且枯燥無味，以至學生越來越厭學。還有許多教師認為這是花架子，對農(nóng)村教育不適用，反而耽誤了教學時間，致使實驗教學的應用推廣難度較大。許多學校教學儀器不能妥善保管，在安全管理方面不夠重視，以致留下了許多安全隱患。還有一個就是部分學校沒有安排專職管理員，同時管理人員不穩(wěn)定、年齡大、責任不
7、明，而更多的農(nóng)村學校安排的是兼職人員，這些人員學科不對口、不熟悉業(yè)務，加之又要兼顧其他的教學任務，不能嚴格履行崗位職責?！ 。ㄋ模┙逃b備使用率不高。資料許多農(nóng)村學校的教學儀器配置沒有達到基本配置要求，想做而又必須做的一些實驗都因為沒有實驗器材而作罷，而許多不必要的實驗儀器有閑置了下來，成了擺設。再一個就是部分教師不重視實驗教學，導致實驗開出率，儀器使用率不能達到規(guī)定要求，使得教學資源不能充分發(fā)揮教學效益。二、農(nóng)村學校教育資源不足，質(zhì)量參差不齊 （一）教育資源質(zhì)量不夠高，數(shù)量明顯不足“農(nóng)遠”工程為農(nóng)村中小學提供了海量的數(shù)字化資源，有基于“
8、模式一”的光盤資源，也有基于“模式二”的衛(wèi)星資源，還有基于“模式三”的網(wǎng)絡資源，而真正適合每一位老師使用的資源卻有限，加之設備的老化，“農(nóng)遠”設備基本閑置，成為擺設。近幾年來，教
