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《it領(lǐng)域職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)研究分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、IT領(lǐng)域職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)研究分析IT職業(yè)技能培訓(xùn)四個(gè)發(fā)展階段IT職業(yè)技能培訓(xùn)從二十世紀(jì)八十年代末九十年代初開(kāi)始，歷經(jīng)了不同的業(yè)務(wù)類型發(fā)展階段，從電腦開(kāi)始進(jìn)入并普及時(shí)期的“基礎(chǔ)職業(yè)職能培訓(xùn)”階段到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)如火如荼，互聯(lián)網(wǎng)大肆發(fā)展的“IT(廠商產(chǎn)品)認(rèn)證培訓(xùn)”階段。再到二十一世紀(jì)初的“職業(yè)培訓(xùn)”發(fā)展階段，到現(xiàn)在逐步進(jìn)入到了“訂單實(shí)訓(xùn)”的第四個(gè)階段。下面將以上四個(gè)階段形成的環(huán)境和特點(diǎn)進(jìn)行逐一描述。1.1基礎(chǔ)職業(yè)技能培訓(xùn)中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展始于上世紀(jì)80年代，90年代初電腦逐步進(jìn)入千家萬(wàn)戶。正是由于電腦及計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及以及90年代中期互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始快速發(fā)
2、展，使以掌握計(jì)算機(jī)基本操作、辦公軟件、網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體制作等的使用技能為主的基礎(chǔ)職業(yè)技能培訓(xùn)有了發(fā)展的土壤。隨著國(guó)內(nèi)信息化建設(shè)與IT技術(shù)知識(shí)的普及與提高，由于學(xué)習(xí)者很多在學(xué)?；蛲ㄟ^(guò)自學(xué)可以獲得此類知識(shí)，到上世紀(jì)末本世紀(jì)初，對(duì)這類培訓(xùn)的需求越來(lái)越少。1.2IT(廠商產(chǎn)品)認(rèn)證培訓(xùn)上世紀(jì)90年代中期，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)成為了當(dāng)時(shí)主要的發(fā)展內(nèi)容，以生產(chǎn)路由器交換機(jī)為主業(yè)的思科公司在中國(guó)大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求大大增加。1996年開(kāi)始，思科的CCNA、CCNP認(rèn)證開(kāi)始在中國(guó)走紅。惠普公司（HP）、IBM公司、SUN公司及微軟公
3、司（Microsoft）等廠商認(rèn)證培訓(xùn)，一度是IT培訓(xùn)市場(chǎng)的熱門(mén)選擇，行情紅火，成為一些人邁進(jìn)高薪之門(mén)的“綠色通行證”。2000年國(guó)家發(fā)布一系列優(yōu)惠政策，IT產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展更是刺激了IT市場(chǎng)人才需求量。Prometric是全球最大的計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試服務(wù)公司，2000年，它的IT認(rèn)證考生人次達(dá)到了17萬(wàn)，而2001年的考生人次則超過(guò)了20萬(wàn)。在當(dāng)時(shí)，從廠商的角度來(lái)看，職業(yè)資格認(rèn)證不但為他們儲(chǔ)備了大量的潛在用戶，而且無(wú)形中增強(qiáng)了自身的品牌影響力，畢竟在當(dāng)時(shí)國(guó)人的眼中，能夠頒發(fā)證書(shū)的機(jī)構(gòu)自然有其特有的權(quán)威性和社會(huì)公信力。沒(méi)有實(shí)施“本土化”策略，導(dǎo)致廠商認(rèn)
4、證培訓(xùn)開(kāi)始走下坡路。廠商認(rèn)證作為企業(yè)內(nèi)部員工提高技術(shù)進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)很有必要，但要想實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化培訓(xùn)卻存在一定先天的局限性。它缺乏與學(xué)習(xí)者及企業(yè)的溝通，限制了它的培訓(xùn)內(nèi)容不能夠及時(shí)更新和根據(jù)市場(chǎng)所需來(lái)設(shè)定課程。同時(shí)，這類培訓(xùn)門(mén)檻相對(duì)較高，要求學(xué)員有一定的技術(shù)和理論基礎(chǔ)，不適合為就業(yè)或轉(zhuǎn)行或晉升而參加IT培訓(xùn)的人群。盲目發(fā)展規(guī)模，應(yīng)試性質(zhì)不斷凸顯，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量明顯下降，通過(guò)認(rèn)證學(xué)員的實(shí)際能力和證書(shū)無(wú)法匹配，證書(shū)的“含金量”因此大打折扣，與企業(yè)需求不吻合。特別是隨著大量真正從事IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日益增多，廠商認(rèn)證已經(jīng)不能獨(dú)當(dāng)一面，成為吸引人們參加培訓(xùn)的重要賣(mài)
5、點(diǎn)了，而是漸漸成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的附屬品，風(fēng)光不再。1.3職業(yè)培訓(xùn)正是看到IT廠商認(rèn)證的缺陷，一些培訓(xùn)企業(yè)在2001年，2002年開(kāi)始提出了“職業(yè)培訓(xùn)”概念，培訓(xùn)內(nèi)容包括以培育“軟件藍(lán)領(lǐng)”為主的軟件課程和以培育“網(wǎng)絡(luò)工程師”為主的網(wǎng)絡(luò)課程。這些課程與IT廠商認(rèn)證課程不同，是獨(dú)立于廠商產(chǎn)品之外的培訓(xùn)，此類培訓(xùn)出現(xiàn)時(shí)間較晚。這類培訓(xùn)以培養(yǎng)學(xué)員在軟件或網(wǎng)絡(luò)某一方面的技能從而順利就業(yè)為最終目的。課程因?yàn)椴粚儆贗T廠商，而且也不以IT產(chǎn)品為授課核心，所以需要進(jìn)行課程研發(fā)，是具有自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的培訓(xùn)課程?！败浖{(lán)領(lǐng)”是當(dāng)時(shí)以軟件課程為主的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出的培養(yǎng)目標(biāo)。曾
6、幾何時(shí)，以印度培養(yǎng)模式為主的“軟件藍(lán)領(lǐng)”人才培養(yǎng)模式一度大范圍地影響著中國(guó)IT培訓(xùn)市場(chǎng)。印度“軟件藍(lán)領(lǐng)”人才培養(yǎng)模式在印度很興盛是有其深刻的市場(chǎng)背景的，印度多數(shù)為規(guī)模很大的出口企業(yè)，和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家有著緊密的業(yè)務(wù)聯(lián)系，是一個(gè)“軟件外包”的國(guó)家，精細(xì)化的產(chǎn)業(yè)分工，使得它需要大量的技術(shù)工人即軟件藍(lán)領(lǐng)”。而中國(guó)目前95%以上的IT企業(yè)還屬于50人以下的小規(guī)模企業(yè)，中國(guó)企業(yè)對(duì)人才的技能要求比分工很細(xì)的大型IT企業(yè)要求更高，他們需要的是能夠獨(dú)當(dāng)一面的全能型的軟件白領(lǐng)，而非守在“流水線”某一環(huán)節(jié)的“藍(lán)領(lǐng)”，“藍(lán)領(lǐng)”需求極少，照搬印度模式必然會(huì)導(dǎo)致偏離市場(chǎng)，越
7、來(lái)越與企業(yè)需求相背離。1.4訂單實(shí)訓(xùn)中國(guó)的IT職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀呼喚一種適合中國(guó)國(guó)情的新型培訓(xùn)模式出現(xiàn)，全面促進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育的健康全面發(fā)展。在經(jīng)歷了廠商認(rèn)證、軟件藍(lán)領(lǐng)之后，中國(guó)的IT職業(yè)教育的下一步是根據(jù)企業(yè)所需進(jìn)行的“訂單實(shí)訓(xùn)”。這種培訓(xùn)模式最大的特點(diǎn)就在于培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)需求來(lái)設(shè)計(jì)，課程設(shè)置實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的動(dòng)手操作能力。采取了“以需訂產(chǎn)”完全市場(chǎng)化的招生和人才輸送方式，開(kāi)展訂單培養(yǎng)，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，完全是一種以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足市場(chǎng)多樣化需求為根本目的的新型人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式不僅能夠滿足大量中小型
8、企業(yè)對(duì)IT人才的個(gè)性化、多樣化需求，也深受大量需要就業(yè)、轉(zhuǎn)行的高中生、中等學(xué)歷者的喜愛(ài)。（二）2009-2012年IT職業(yè)技能培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)根據(jù)對(duì)2
