VR-AR究竟會給學(xué)習(xí)帶來哪些改變.doc

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1、VR/AR究竟會給學(xué)習(xí)帶來哪些改變　　隨著虛擬現(xiàn)實（VR，virtualreality）和增強現(xiàn)實（AR，augmentedreality）技術(shù)的興起，教育領(lǐng)域又將迎來顛覆性的改變?！　　　　　　　∵^去的半個多世紀(jì)可以被看作是一部“數(shù)字化教育不斷向傳統(tǒng)教育發(fā)動進攻”的革命史。在這個過程中，幾乎每一次重大的數(shù)字技術(shù)革新，都會引發(fā)一波關(guān)于數(shù)字教育即將顛覆傳統(tǒng)教育的輿論熱潮。　　隨著虛擬現(xiàn)實（VR，virtualreality）和增強現(xiàn)實（AR，augmentedreality）技術(shù)的興起，教育領(lǐng)域又將迎來顛覆性的改變?！　‰m然當(dāng)前VR／AR

2、在市場上廣受關(guān)注，但這項技術(shù)究竟給我們帶來什么樣革命性的不同？VR／AR教育應(yīng)用是否可以繞過先前在線教育的種種障礙，給教育行業(yè)帶來顛覆性的變化？　　從教育技術(shù)的角度來講，第一個問題的關(guān)鍵是要了解VR／AR技術(shù)的學(xué)習(xí)效用（LearningVR/AR究竟會給學(xué)習(xí)帶來哪些改變　　隨著虛擬現(xiàn)實（VR，virtualreality）和增強現(xiàn)實（AR，augmentedreality）技術(shù)的興起，教育領(lǐng)域又將迎來顛覆性的改變。　　　　　　　　過去的半個多世紀(jì)可以被看作是一部“數(shù)字化教育不斷向傳統(tǒng)教育發(fā)動進攻”的革命史。在這個過程中，幾乎每一次重大的

3、數(shù)字技術(shù)革新，都會引發(fā)一波關(guān)于數(shù)字教育即將顛覆傳統(tǒng)教育的輿論熱潮?！　‰S著虛擬現(xiàn)實（VR，virtualreality）和增強現(xiàn)實（AR，augmentedreality）技術(shù)的興起，教育領(lǐng)域又將迎來顛覆性的改變?！　‰m然當(dāng)前VR／AR在市場上廣受關(guān)注，但這項技術(shù)究竟給我們帶來什么樣革命性的不同？VR／AR教育應(yīng)用是否可以繞過先前在線教育的種種障礙，給教育行業(yè)帶來顛覆性的變化？　　從教育技術(shù)的角度來講，第一個問題的關(guān)鍵是要了解VR／AR技術(shù)的學(xué)習(xí)效用（LearningAffordances）問題，也就是我們能夠直接感受到虛擬現(xiàn)實相關(guān)技術(shù)

4、在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各種可能性應(yīng)用；第二個問題實際上是關(guān)于VR／AR技術(shù)在教育應(yīng)用實踐中的機遇和挑戰(zhàn)。全新的學(xué)習(xí)體驗　　目前，VR/AR在教育中的應(yīng)用還遠(yuǎn)未普及，但是教育技術(shù)文獻中關(guān)于3D虛擬世界的學(xué)習(xí)效用研究已經(jīng)有很多積累。結(jié)合一些被廣泛引用的研究結(jié)果，我嘗試總結(jié)出一個VR／AR的學(xué)習(xí)效用模型。　　　　VR／AR學(xué)習(xí)效用模型　　一些研究結(jié)果表明，VR／AR／MR（mixedreality，混合現(xiàn)實）技術(shù)的應(yīng)用確實可以讓學(xué)習(xí)者擁有沉浸在現(xiàn)實感、時空操縱感、現(xiàn)實疊加感、共同存在感等一系列不同的感受和體驗。企業(yè)培訓(xùn)中的顛覆性應(yīng)用　　VR和AR技術(shù)一

5、經(jīng)出現(xiàn)就被一些企業(yè)應(yīng)用在品牌推廣、人才招聘和用戶互動等方向。但由于其成本較高，技術(shù)還不夠成熟，因此在企業(yè)培訓(xùn)中尚屬早期探索階段?！　⒄杖蚍秶鷥?nèi)一些公司在該領(lǐng)域的嘗試，我們可以預(yù)測VR和AR技術(shù)首先會在企業(yè)培訓(xùn)的四大方向優(yōu)先得以應(yīng)用：新員工入職培訓(xùn)、工作中的嵌入式學(xué)習(xí)、場景化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、團隊融合體驗式活動。打造沉浸式新員工入職體驗　　在新員工培訓(xùn)項目中，可以引入不同程度的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用?！　∈紫?，基于沉浸現(xiàn)實感，提升新員工培訓(xùn)內(nèi)容和情境的沉浸感。在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計上，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以讓員工體驗企業(yè)發(fā)展歷程、重要里程碑、標(biāo)桿產(chǎn)品介紹、

6、職業(yè)道德和文化風(fēng)范等。在入職培訓(xùn)活動的沉浸式設(shè)計當(dāng)中，可以引入一些基于VR技術(shù)的交互視頻，用于展示一些相對比較復(fù)雜的流程和工具使用方法?！　∑浯危诠餐嬖诟?，為分布在不同團隊和部門、不同城市和區(qū)域、來源于不同國家和文化的新員工，創(chuàng)建一個有共同歸屬、共同存在感的虛擬現(xiàn)實社區(qū)平臺。例如，我們能夠借助虛擬現(xiàn)實社交平臺和工具，讓新員工定期來到一個虛擬現(xiàn)實咖啡館暢所欲言，分享每個人入職之后的一些心得體會，這將加強新員工之間的情感連接，使他們產(chǎn)生很強的歸屬感?！　“咐唬篒BM應(yīng)用3D虛擬世界大學(xué)實施入職培訓(xùn)　　IBM傳統(tǒng)的新員工培訓(xùn)主要是一個

7、三天全封閉線下課堂培訓(xùn)，需要員工從不同的地區(qū)趕赴到一個特定地點。在面對業(yè)務(wù)高速發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)的新員工培訓(xùn)的方式已經(jīng)滿足不了業(yè)務(wù)需求。　　最終的新員工培訓(xùn)方案采用了在3D虛擬世界中進行闖關(guān)式學(xué)習(xí)的方式。新員工入職之后，會登陸到一個三維的虛擬世界平臺，叫做“Succeeding@IBMAcademy”。員工可以選擇一個代表自己的虛擬化身（Avatar)，登陸平臺之后可以看見自己和其他在線學(xué)習(xí)同伴，相互可以交流并加為好友。新員工可以用步行、飛翔、瞬間空間傳送等方式自由探索三維的虛擬世界校園?！　　　⌒聠T工培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容被設(shè)計成一個個獨立的

8、探索性任務(wù)。剛進入校園的時候，新員工會遇到一個學(xué)習(xí)助手（NPC），通過她可以接受當(dāng)前需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇接受后就被直接遠(yuǎn)程傳送到任務(wù)地點。每完成一個任務(wù)，系統(tǒng)會將用戶傳送到學(xué)習(xí)助手位置，激活并接受下一個