資源描述：
《小學寫字論文：淺談小學低段寫字興趣的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、醞釀快樂心境享受寫字樂趣小學寫字論文——淺談小學低段寫字興趣的培養(yǎng) 【摘要】興趣是學習進步的動力！教師在寫字教學中，要重視培養(yǎng)學生對寫字的興趣。低段的學生，識字、寫字是主要的任務，也很枯燥，教師首先要激發(fā)孩子內心的情感，用不同的方法培養(yǎng)孩子的寫字熱情。同時還要尊重孩子之間的差異，做到因材施教，循循善誘，促進學生發(fā)展。評價手段運用得好，事情能起到事半功倍的效果，所以，最后教師需要多樣化的評價方法來激發(fā)學生的興趣，讓他們的學習熱情持久彌堅！【關鍵詞】醞釀情感尊重差異多元評價字是一個人的另一張名片，是一
2、個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分。不容置疑，寫字是語文的一項重要的基本功。字寫得好，在很多時候甚至起到?jīng)Q定的作用：據(jù)說有位老師，拿某一年無扣分的高考作文，讓一位書寫糟糕的學生謄抄一份，讓同樣的改卷老師在不知情的情況下批改，結果該作文只得了個良?？梢娮謺鴮懙暮脡?，有時甚至是決定一個人的命運！寫字教學在課改中具有十分重要的意義。而在實際教學過程中，部分孩子卻不愿意寫字，更不愿意練字。完成作業(yè)就像完成任務，草草交差。究其原因，因由書法基礎教育的必要性以及訓練方法枯燥性之間的矛盾；少兒好動活潑與書寫訓練的嚴
3、格性之間的矛盾。如何解決這實際存在的問題呢？怎么讓寫字變成一件快樂的事呢？筆者竊以為可以從以下幾方面入手：一、醞釀情感，激發(fā)書寫興趣要想做成任何事，興趣先行。教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師。剛入學的兒童，他們的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉化的過程。讓這樣的兒童對上課產(chǎn)生興趣，老師往往會以講故事的形式吸引其注意力。那么教師不妨從講故事入手，讓他們在繪聲繪色的故事中，明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。1．故事導航，滲透書寫
4、欲望低段學生對故事中的一些英雄人物充滿崇拜，其實在書法史上也有許多膾炙人口的學書故事，比如《墨池》、《筆冢》，教師可以利用這些故事，在練字課中穿插這些故事，知識性兼并趣味性，成為學生的生動教材，在提高學生興趣的同時，也潛移默化地督促學生養(yǎng)成持之以恒的意志品質。課上、課下，學生一味地書寫，常常讓人感到枯燥。怎么讓枯燥的書寫變得生動一些，讓學生更感興趣些呢？教師在分析字形結構時，不妨根據(jù)字的各部分編一些小故事講給學生聽，值得一提的是一些象形、會意漢字，教師營造輕松、有趣的情節(jié)，使學生對漢字產(chǎn)生好奇的探
5、究之情。書寫時，就讓學生結合實際生活來寫，興趣兼顧效果。如教學“心”字時，邊書寫邊說：第一點是一個枕頭，一個人（臥鉤）躺在上面，好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點）。還可以結合猜字謎，如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（圖），口里有塊玉（國）等等。學生猜字的過程其實是對信息5進行加工的過程，是聯(lián)想的過程，是組合、分解、分析、比較的過程。在這過程中，學生對生字的結構特點有了更深刻的認識，培養(yǎng)了思維能力，書寫既漂亮又不容易錯，一舉數(shù)得！2．美中感悟，強化書寫欲望一手漂亮的字，就像一幅優(yōu)美的畫
6、，給人愉悅之感，讓人陶醉其中！一年級所要求寫的漢字大部分都是象形字、會意字，而它們與畫密切相關，本身就象一幅美的畫。教師要讓學生從漢字中感受形體美。畫畫是小學生喜聞樂見的形式，它符合兒童身心發(fā)展的特點。教師可以把寫字教學與畫畫相結合，讓學生在美的熏陶下去書寫，從而樂寫、愛寫，培養(yǎng)他們的審美情趣以及興趣。教師抓住象形文字與圖形在形狀方面的共性，通過看圖比較，讓學生認識漢字，同時趁機啟發(fā)引導學生：同學們都喜歡畫畫，其實畫畫與寫字一樣，注意漢字的間架結構以及在田字格中的位置，這樣才能“畫”好每個字。同時
7、對學生的書寫，有針對性地進行比較，如：把一些在田字格中找不準位置的字，或者是寫得太大或太小的字與范字進行比較；把寫得“東倒西歪”的或隨便了事的字與范字進行比較，讓學生辯別哪個字寫得好，學生很容易就能分辨出來。教師再進行點評，結合優(yōu)缺，以不打擊孩子的自信心為基準。語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素，這種性質決定語文必須成為審美教育的主陣地，因此寫字教學中處處不能忽視美感熏陶。3．生活體驗，升華書寫欲望學習要靈活運用，不能局限于課堂。讓學生對教材本身產(chǎn)生學習興趣，是最好的學習動機?，F(xiàn)實生活中的教
8、學素材比比皆是，教師可以充分利用生活中的事物，激發(fā)學生的學習熱情。比如在教學筆畫“橫折”時，我先讓學生想象把鋼筋轉折和竹子折斷進行比較，看看哪一個更加有力，從而讓他們在書寫的時候把“橫折”想象成鋼筋轉折來書寫。教學“撇”時，讓學生看看掃帚的形狀。在教學筆畫“橫”時，經(jīng)過教師的引導，學生把“橫”比作是跑道，運動員們跑過來跑過去都是沿著直線在跑，在書寫時比比哪個小朋友的路線最好、最直，小朋友們興趣盎然。在生活實踐中體驗美，將抽象的知識形象化，讓學生從中體會到寫字的愉悅感。寫字訓練是一個
