《說(shuō)課稿集錦》word版

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1、《都江堰》一、教材分析n?????????1、地位和作用大綱要求，在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力，要能整體把握文章內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義?！抖冀摺肥潜緝?cè)本單元培養(yǎng)這一閱讀能力的重點(diǎn)篇目。n?????????2、教材內(nèi)容n?????????《都江堰》是余秋雨的一篇游記散文，不僅生動(dòng)地描繪了都江堰水流的壯觀，評(píng)價(jià)了李冰父子興修水利、為民造福的功業(yè)，而且著意開掘了都江堰的歷史文化內(nèi)涵，?鑒古知今，將讀者帶入一種思考中華民族的人文精神和政治理想的深沉境界。二、學(xué)情分析雖然職高生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好，但我所教的班級(jí)中大部分學(xué)生對(duì)

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣較濃，尤其對(duì)思辨色彩很濃的文章更是如此。且“如何做人”對(duì)職高生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，我抓住這些特點(diǎn)，從品析本文的語(yǔ)言入手，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，挖掘本文的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“如何做人”。三、教學(xué)目標(biāo)n?????????《都江堰》不同于一般的游記，游記一般都是描述美麗的景色，而后抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，而本文卻富有深厚的歷史文化內(nèi)涵和濃郁的人文精神。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：n?????????①知識(shí)目標(biāo)1、領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵2、理解對(duì)比手法的運(yùn)用3、感受文章對(duì)人文精神的理性思考n?????

3、????四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)n?????????教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵n?????????教學(xué)難點(diǎn)：感受文章對(duì)人文精神的理性思考n?????????五、教法與學(xué)法n?????????在教學(xué)中，我決定采用“語(yǔ)言品讀法”、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”、來(lái)教，提倡學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，極力施行“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式，并利用多媒體等手段輔助教學(xué)。n?????????六、教學(xué)過(guò)程?n?????????教學(xué)過(guò)程??第一課時(shí)：解決重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵”。n???????????????第二課時(shí)：突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“感受文章對(duì)人文精神的理

4、性思考。?〈〈蘭亭集序〉〉?《都江堰》一、教材分析n?????????1、地位和作用大綱要求，在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力，要能整體把握文章內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義?！抖冀摺肥潜緝?cè)本單元培養(yǎng)這一閱讀能力的重點(diǎn)篇目。n?????????2、教材內(nèi)容n?????????《都江堰》是余秋雨的一篇游記散文，不僅生動(dòng)地描繪了都江堰水流的壯觀，評(píng)價(jià)了李冰父子興修水利、為民造福的功業(yè)，而且著意開掘了都江堰的歷史文化內(nèi)涵，?鑒古知今，將讀者帶入一種思考中華民族的人文精神和政治理想的深沉境界。二、學(xué)情分析雖然職高生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好，

5、但我所教的班級(jí)中大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣較濃，尤其對(duì)思辨色彩很濃的文章更是如此。且“如何做人”對(duì)職高生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，我抓住這些特點(diǎn)，從品析本文的語(yǔ)言入手，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，挖掘本文的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“如何做人”。三、教學(xué)目標(biāo)n?????????《都江堰》不同于一般的游記，游記一般都是描述美麗的景色，而后抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，而本文卻富有深厚的歷史文化內(nèi)涵和濃郁的人文精神。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：n?????????①知識(shí)目標(biāo)1、領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵2、理解對(duì)比手法的運(yùn)用3、感受文章對(duì)人

6、文精神的理性思考n?????????四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)n?????????教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵n?????????教學(xué)難點(diǎn)：感受文章對(duì)人文精神的理性思考n?????????五、教法與學(xué)法n?????????在教學(xué)中，我決定采用“語(yǔ)言品讀法”、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”、來(lái)教，提倡學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，極力施行“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式，并利用多媒體等手段輔助教學(xué)。n?????????六、教學(xué)過(guò)程?n?????????教學(xué)過(guò)程??第一課時(shí)：解決重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵”。n???????????????第二課時(shí)：突破難點(diǎn)，引導(dǎo)

7、學(xué)生“感受文章對(duì)人文精神的理性思考。?〈〈蘭亭集序〉〉?《都江堰》一、教材分析n?????????1、地位和作用大綱要求，在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力，要能整體把握文章內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義?！抖冀摺肥潜緝?cè)本單元培養(yǎng)這一閱讀能力的重點(diǎn)篇目。n?????????2、教材內(nèi)容n?????????《都江堰》是余秋雨的一篇游記散文，不僅生動(dòng)地描繪了都江堰水流的壯觀，評(píng)價(jià)了李冰父子興修水利、為民造福的功業(yè)，而且著意開掘了都江堰的歷史文化內(nèi)涵，?鑒古知今，將讀者帶入一種思考中華民族的人文精神和政治理想的深沉境界。二、學(xué)情分析

8、雖然職高生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不太