小學語文自能高效課堂感悟

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1、小學語文自能高效課堂感悟社會進步是歷史發(fā)展的必然，高效課堂同樣是語文發(fā)展的必然。順應這一必然，各地語文教學都在銳意改革、大膽探索，當然，我區(qū)對這一研究同樣投入了高度的重視。先在傅莊街道中心小學舉行的“羅莊區(qū)小學語文自能高效課堂南片聯(lián)研”，接著在區(qū)三小舉行“臨沂市首屆語文青年骨干教師論壇”。這些事例無不說明我區(qū)對語文自能高效課堂的重視及對此作出的努力。課堂教學改革中，我們有收獲后的喜悅，同樣有挫敗后的彷徨；有成功后的經驗，同樣有失敗后的反思。我們在做、在想、在深思，只為了一個目的，怎樣才能使語文教學達到真正的自能高效。要達到自能高效，首要問題是明白什么叫高效，一

2、節(jié)課講了幾個詞語、幾個段落，學生掌握的非常好，我們沾沾自喜，覺得這節(jié)課很“高效”，學生受益匪淺，其實，這就是我們對高效課堂理解的誤區(qū)。那到底什么是真正的自能高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。通過不斷學習和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。如果從教育學的角度，高效課堂必須具備三大特性：主動性、生動性、生成性。從教育目標上解讀，高效課堂是把新課改的三維目標加以實化的，即實現(xiàn)從知識到興趣、再到能力、智慧的飛躍，簡單地說，是立足于“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”。高效課堂把“自主、合作、探

3、究”當成課改的“六字真言”加以行動闡述，在課堂環(huán)節(jié)上“落地”為“預習、展示、反饋”，在學習方式上轉化為“獨學、對學、群學”。為了這一目的，我們不斷的實踐，不斷的進步，今日再回首，發(fā)現(xiàn)自己走過的足跡，坎坷不平中透漏著堅定，有可喜的進步，同樣也有嘗試中的失敗。我們過于強調主動性、生動性、生成性，反而是與高效課堂背道而馳。我們過于強調“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”，反而束縛了學生，讓學生猜不透老師到底要讓我怎么做？我們過于強調“自主、合作、探究”，確實學生無的放矢。這好像遠離了我們的初衷，所以我們一直彷徨失措。前一段時間讀到著名特級教師吳心田的文章《談中學語文教學的規(guī)律

4、及力戒虛浮之風》，感觸頗深。他說：“語文教學的過程應該是師生互動，教學相長，這是一條規(guī)律。只靠教師單一性的講析是難以奏效的，必須通過學生的大量實踐和訓練才能達到，而這種實踐和訓練又離不開教師的科學指導。然而近幾年來，有些語文老師卻又走向了另一個極端，即過分地強調了學生的自主性，而忽視了教師的指導作用。有的語文課一味地讓學生自讀或自學，缺乏教師必要的指導，因而使得學生的自學和討論不得要領，帶有一定的盲目性，甚至有些學生難以理解的問題終不得解即下課?！弊x完這段話之后，我只能說出這幾個字—“心有戚戚焉”。是的，這就是我們的失敗。我們看到老師的愿望是想落實新的理念，但

5、卻表現(xiàn)出了邯鄲學步，以前的講析灌輸是不見了，課文中有個星星就出個星星，提了月亮就點出個月亮，研究畫面代替了研究語言，機灌代替了人灌，課件板書代替了黑板板書。我們在教學過程中，一說要重視目標教學，課堂上教學目標一大堆，而且要面面俱到。余應源先生就曾質問過：“一篇選文的幾課時真能實現(xiàn)那么多的目的？那么寫出來干什么？老老實實完成一兩小點語文自身的目的吧！”一說語文教學要重視人文，我們的課堂就清一色的思想感悟了。現(xiàn)在我們聽到的種種語文課，大多進行的是課文中情感態(tài)度價值觀的剖析、評價，但是很少有人引導學習篇章結構、表現(xiàn)手法、語言風格。當我們一強調重視生成，有的老師課堂就

6、變得無序，課上得信馬由韁，學生漫無目的磨嘴皮，磨到哪里算哪里。其實，誰都知道，教師的備課是越充分越好，真正的預設應該是連課堂上可能會生成什么都能預料的。只不過在實施過程中要盡量啟發(fā)引導學生，不要限制學生思維。當學生在課堂上理解偏離軌道，甚至錯誤時，就不能一味地說好，就應該及時糾正。對于文學作品的理解，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的說法，這指的是讀者對于文學形象的感受是不完全相同的。洪鎮(zhèn)濤也曾說過：“但一千個哈姆雷特畢竟還是哈姆雷特，只是有些差別而已。如果某個讀者頭腦的哈姆雷特變成了賈寶玉，那他就是沒有準確把握住哈姆雷特的形象?！蔽疑钏肌⑽裔葆?，直至前一段

7、時間在淮安市淮陰實驗小學參加了“全國小學語文現(xiàn)代與經典”活動，對高效課堂才有了更深的感悟，使冥思苦想的問題有了質的轉變。高效其實很簡單，它就是竇桂梅老師展示的《我的爸爸叫焦尼》，它就是趙志祥老師課上的《鹿和狼的故事》。它就是于永正老師的簡簡單單的一支粉筆的教學。他們的課堂沒有任何浮夸感和不實感，有的只有那濃濃的語文味，對，就是在這里，讓我感覺到了濃濃的語文味。那種真誠的語言，那種與學生心與心的交流，那種心有靈犀的交匯，我想最華麗的語言也無以表達我當時的震撼吧，在那種境界里，我體會到了什么是真正的語文味。引用華中師范大學　楊再隋的一段話,"語文課是什么？何謂語文

8、的本色，又何謂本色語文？語文課就是教師