2011國(guó)考省部級(jí)《申論》解析

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1、2011年國(guó)考地市級(jí)《申論》解析材料解讀一、材料基本內(nèi)容材料1：主要反映兩方面內(nèi)容：一是打工子弟學(xué)校辦學(xué)的困境，二是農(nóng)民工子弟上學(xué)困難重重。材料2：農(nóng)民工子弟上學(xué)難的表現(xiàn)及其原因。材料3：L縣采取多種措施對(duì)本縣的學(xué)校布局進(jìn)行調(diào)整，辦學(xué)效益得到了明顯提高。材料4：農(nóng)民傾全力支持教育發(fā)展，其中貧困家庭用于教育的支出占其收入的比例更大，原因是他們把希望寄托在下一代上學(xué)受教育上。材料5：柳延希望小學(xué)被撤并后的現(xiàn)狀的未來(lái)。材料6：希望小學(xué)被撤并的原因探析。材料7：許多學(xué)者對(duì)鄉(xiāng)村文化衰落的擔(dān)憂和焦慮。二、材料結(jié)構(gòu)材料1、5、7主要是提出問(wèn)題，材料2、6主要是分析問(wèn)題原

2、因，材料3、4主要是給出一些解決問(wèn)題的對(duì)策。真題解析一、認(rèn)真閱讀“給定資料”，簡(jiǎn)要回答下面兩題。（20分）1.“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)這兩則材料，對(duì)這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。（10分）要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過(guò)200字。解析所屬題型：概括題?？疾炷芰Γ嚎疾扉喿x理解能力和歸納概括能力。答題思路：此題材料的來(lái)源是材料1、2，概括的對(duì)象是“進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問(wèn)題”，答題的要點(diǎn)是“這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)”。顯然，出題人并不是簡(jiǎn)單的要考生對(duì)材料中細(xì)節(jié)部分進(jìn)行摘抄，而是根據(jù)細(xì)節(jié)部分進(jìn)行

3、歸納和概括。而且題目要求“全面”6/6，即材料中所有問(wèn)題的表現(xiàn)都要概括出來(lái)。材料中提及較多細(xì)節(jié)性描述，但較為重要的幾句話分是“在垃圾場(chǎng)邊的平房里”、“在一片荒蕪的菜地里”，“校方要收取1萬(wàn)元到10萬(wàn)元不等的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)”、“這樣的學(xué)校絕大部分都戴著“非法”的帽子——沒(méi)有辦學(xué)許可證”、“沒(méi)有政府的支持，我們也不敢在硬件設(shè)備上加大投資”、“這類學(xué)校的教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定”、“由于家庭生活困難，不少農(nóng)民工子女不得不放棄求學(xué)”、“將來(lái)考大學(xué)，因?yàn)闆](méi)有戶口，孩子還得回去考”、“要警惕農(nóng)民工子女心理“邊緣化”傾向”、“和城里孩子享有同樣的待遇”、“降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”、“曾經(jīng)

4、因?yàn)楦改竸?wù)工地點(diǎn)的變化而被迫轉(zhuǎn)學(xué)”。題目中要求的“有條理”是希望考生分條作答，同時(shí)做到總分結(jié)合；“不超過(guò)200字”意味著考生只有8行方格用來(lái)書(shū)寫(xiě)答案。參考答案問(wèn)題的具體表現(xiàn)在公辦學(xué)校、農(nóng)民工子女學(xué)校和農(nóng)民工子女三個(gè)方面。1、公辦學(xué)校：入學(xué)門(mén)檻高。2、農(nóng)民工子女學(xué)校：學(xué)校數(shù)量有限，條件簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)緊張；沒(méi)有辦學(xué)資質(zhì)和合法地位，缺少政府支持；教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，生源不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以保證。3、農(nóng)民工子女：出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象；心理出現(xiàn)“邊緣化”現(xiàn)象；無(wú)法參加當(dāng)?shù)馗呖?；某些家長(zhǎng)對(duì)教育不夠重視。（161個(gè)字）2.根據(jù)“給定資料4”中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)文中“困境中的不絕希望”這

5、一表述的理解。（10分）要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)150字。解析所屬題型：綜合分析題考察能力：閱讀理解能力和綜合分析能力答題思路：此題材料來(lái)源是材料4，分析的對(duì)象的“困境中的不絕希望”這句話，要求考生根據(jù)材料中的語(yǔ)義和語(yǔ)境，透過(guò)這句話的表象，看到這句話的本質(zhì)。材料4的開(kāi)頭提出一部分農(nóng)民工對(duì)子女的教育十分重視，但是在付出了巨大的教育成本之后，卻未必能夠找到理想的工作，獲取預(yù)期的回報(bào)，此種“因教致貧、因教返貧”的現(xiàn)象，引起學(xué)者們的廣泛關(guān)注。此時(shí)，出題人巧妙的借用一位下鄉(xiāng)支教的大學(xué)生之口指出，農(nóng)民工面對(duì)此種困境，仍然執(zhí)著的把希望寄托在通過(guò)教育層次的提升來(lái)改變自身命

6、運(yùn)，其目的在于呼吁實(shí)現(xiàn)教育資源的合理分配。顯然，這位大學(xué)生的身份決定了他們是我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一線工作者，對(duì)農(nóng)村教育的境況有較為直觀的了解，是有一定的發(fā)言權(quán)的。并且此題要求“簡(jiǎn)明”，且限定了150字的字?jǐn)?shù)上限，即用6行方格來(lái)回答。參考答案6/6“困境中的不絕希望”是指在教育成本越來(lái)越高、農(nóng)村子女在高校生源中比例持續(xù)下降、大學(xué)生就業(yè)難的情況下，盡管很多農(nóng)村家長(zhǎng)會(huì)面臨因教致貧、因教返貧的困境，但仍然把希望寄托在子女的教育上，支持教育事業(yè)，警醒我們必須合理分配教育資源和有效解決農(nóng)民工子女就業(yè)難的問(wèn)題，其實(shí)促進(jìn)教育公平。（137個(gè)字）二、L縣政府?dāng)M進(jìn)一步宣傳寄宿制

7、學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)效率和質(zhì)量。請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給鄉(xiāng)村中小學(xué)家長(zhǎng)的一封信》。（20分）要求：（1）內(nèi)容具體，符合實(shí)際；（2）用語(yǔ)得體，通俗易懂；（3）不超過(guò)400字。解析所屬題型：公文類題型考察能力：歸納概括能力和機(jī)關(guān)文書(shū)寫(xiě)作能力答題思路：此題材料來(lái)源是材料3，回答此題要注意虛擬身份，即“以縣教育局的名義”，文體是“一封信”，對(duì)象是“鄉(xiāng)村中小學(xué)家長(zhǎng)”，目的是“進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以其更好的提高辦學(xué)效率和質(zhì)量”。通過(guò)對(duì)材料的仔細(xì)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)材料中分別提到了宏觀的工作思路：“調(diào)整一些不合理校點(diǎn)布局，逐步推

8、進(jìn)寄宿制辦學(xué)”、“一是充分利用義教工程、邊境建設(shè)大會(huì)戰(zhàn)教育建設(shè)項(xiàng)目