資源描述：
《2019屆高考歷史考試說明解讀及復習備考策略【高考必備】》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教師精研細磨精確備考方向立德樹人命題評價考綱分析課標分析考題分析（一）課標分析高考命題研究與備考的抓手課標考綱高考試題說明教材（1）文本結(jié)構(gòu)變化：新增歷史學科核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量要求（2）課程結(jié)構(gòu)：必修、選擇性必修、選修課程（3）課程內(nèi)容和呈現(xiàn)方式：通史+專題、專題（4）增加教學示例、評價案例和命題建議（5）加強革命傳統(tǒng)教育。（6）重視史學理論的考察。（一）課標分析課標變化（二）考綱分析普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（以下簡稱《考試大綱》）是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據(jù)。歷史
2、學科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養(yǎng)和學習潛力;注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2017/18年大綱歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養(yǎng)和學習潛力；注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2016年大綱歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養(yǎng)和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。歷史考試大綱值得我們細細研究考核依據(jù)2017年高考考
3、試大綱修訂說明高考考試大綱、考試說明修訂要點◇突出問題意識◇強化理論指導◇細化能力目標◇減少重復考查◆高考內(nèi)容改革的原則、措施和成效◇發(fā)掘歷史學的人文內(nèi)涵◇構(gòu)建學科能力目標體系◇精細化雕琢測量工具——教育部考試中心楊寧一2016年10月2018年高考歷史試題重點考查核心價值、必備知識、關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)，體現(xiàn)高考內(nèi)容改革對“助推改變應(yīng)試教育，提升學生綜合素質(zhì)”的積極作用，實現(xiàn)高考選拔德才兼?zhèn)淙瞬?、促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求。（三）命題評價新高考評價體系——一體四層四翼回答：為什么考？考什么？怎么考
4、？高考評價體系一體四層四翼一體：立德樹人、服務(wù)選拔、導向教學【高考立場，為什么考：就是指考試定位是什么】四層：必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值【考什么：就是考查目標是什么】四翼：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性【怎么考：就是考查要求是什么】2016年教育部考試中心提出“一體四層四翼”的高考評價體系突出主干強調(diào)應(yīng)用重視學科思想方法突出熱點強調(diào)實際問題引領(lǐng)能力測試新情景新材料命題趨勢開放性高考命題的主要趨勢近幾年全國高考歷史卷命題的突出特點①高考試題的趨同性；②試題基本以新材料、新情景為切入點，材料形
5、式多樣化；③知識范圍不拘泥于考試大綱和教科書；④選做題只關(guān)注主題，不關(guān)注教科書內(nèi)容；⑤力求每年都有觀點創(chuàng)新或者題型創(chuàng)新。（觀點創(chuàng)新，題型創(chuàng)新）反對死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。往年的試題是精雕細磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對話。——劉芃《考試文集》第477頁（三）考題分析（1）（2）（3）試題難度調(diào)整各版塊不平衡大量利用圖表材料（三）考題分析1.試題整體特點（4）試題邊界意識不清（1）試題的難度調(diào)整2013年:40.7分
6、2014年:39.96分2015年:50.06分2016年:53.63分2017年:56.37分2017年課標1卷難度與2015、2016年基本相當，但與2013、2014年相比有所下降;2018年難度估計有下降的趨勢。特別是選擇題的難度有降低的趨勢。（四）考題分析每年各部分的比例出現(xiàn)波動，甚至有很大的隨意性。試題的考查服從于能力和素養(yǎng)，不講究覆蓋率。（四）考題分析（2）各版塊不平衡1、從專題史角度看：政治史經(jīng)濟史文化史合計分值年28分20分37分85分2015年20分36分29分85分2016分24
7、分45分16分85分2017年32分28分25分85分2018年45分28分12分85分（3）大量使用圖表材料（三）考題分析（4）一些基本特征延續(xù)不變1、依托主干知識設(shè)題，注重階段特征；2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；3、重視多元史料呈現(xiàn)；6、重視學科素養(yǎng)、學科思維的考查；4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)；5、注重多元史觀引領(lǐng)；7、主觀更重辯證邏輯。（三）考題分析8、聯(lián)系時政熱點。歷史學科核心素養(yǎng)主要包括：（三）考題分析唯物史觀歷史解釋時空觀念史料實證家國情懷所謂學科核心素養(yǎng)，是以學科知識技能為基礎(chǔ)，整
8、合了情感、態(tài)度和價值觀在內(nèi)的，能夠滿足特定現(xiàn)實需求的綜合性品質(zhì)和相關(guān)能力。是學生學習該學科之后形成的、具有學科特點的關(guān)鍵成就。——朱漢國《淺議21世紀以來歷史課程目標的變化》從近幾年高考試題來看，高考試題尤其重視對歷史學科素養(yǎng)的考查！歷史素養(yǎng)：歷史學科特有的思維方式歷史素養(yǎng)：歷史學科注重的研究方法歷史素養(yǎng)：歷史學科常用的解決問題方法時空線索，因果聯(lián)系；過程掃描，階段分析；性質(zhì)評判，意義定位從材料出發(fā)；論從史出；史實相互印證；甄別與辨?zhèn)谓庾x—復述—概括；歸
