創(chuàng)新能力論文創(chuàng)新能力論文體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、創(chuàng)新能力論文創(chuàng)新能力論文體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　摘要：結(jié)合現(xiàn)代教育理論，從體育課自身特點出發(fā)，分析了體育課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用和地位，探討了體育課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些具體方法?！　￡P(guān)鍵詞：體育課；培養(yǎng)；創(chuàng)新；能力；中學(xué)生　　一、前言　　現(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)既要完成教育任務(wù)，而且還應(yīng)該實現(xiàn)教育目標(biāo)。教育的目標(biāo)是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。體育教育是學(xué)校教育的一個重要方面，在對學(xué)生進行德育、智育教育功能上，體育課與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，但更重要的是，與其他課程相比，體育課自身具有極其鮮明

2、、突出的特點：實踐性強，整體性強，社會性強，差異性大，復(fù)合性明顯以及交叉性明顯等?；谠撎攸c，可以看出體育課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用，表現(xiàn)為：能為學(xué)生提供廣闊的身體活動空間和思維空間，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；能為學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)各種復(fù)雜的體育現(xiàn)象提供機會，有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；能為學(xué)生提供良好的實踐機會，有利于學(xué)生體驗創(chuàng)新帶來的樂趣。為了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在體育教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為教育目標(biāo)，利用體育本身的特點，有計劃地對學(xué)生進行創(chuàng)新教育。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只是側(cè)重技術(shù)、

3、技能的傳授，使學(xué)生成了會做動作的機器，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是說只注重教學(xué)任務(wù)的完成而忽略教育目標(biāo)的實現(xiàn)。本文根據(jù)體育課及體育教材的特點，就體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑及方法上提出自己的見解，望能為體育教學(xué)實踐提供有益參考借鑒?！　《Ⅲw育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑及方法　　教師的工作是創(chuàng)造性的工作，培養(yǎng)出的人才當(dāng)屬具有創(chuàng)新能力的人才。體育教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力置于重要位置，貫穿以學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展為本的思想，在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生拓展他們的創(chuàng)造性思維，努力尋求多種途徑及方法發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力?！　。ㄒ唬w育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

4、　　1.充分挖掘體育教材內(nèi)容價值。創(chuàng)新能力是人腦高級心理機能，其形成和發(fā)展受到人腦生長發(fā)育水平及活動特點的影響。因此學(xué)生全面良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成，就需要身心俱健，要有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒，以保證發(fā)展積極的思維、當(dāng)即的記憶、反復(fù)的想象和集中注意。體育學(xué)科教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時代性、健身性、趣味性和實用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更重要的是通過體育教學(xué)活動，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高，使“生命之樹”常青，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰?！　?.有意識地增加左側(cè)肢體的練習(xí)。人的大腦分為左、右兩半腦，左、右半腦子是有

5、明顯分工的。許多較高級的知識功能都集中于右半腦，右半腦在創(chuàng)造性思維中占有更重要的地位。因而根據(jù)大腦兩半腦對身體兩側(cè)交叉支配的特點，可以在體育教學(xué)過程中，有意識加強左側(cè)肢體部位的練習(xí)，如左腳各種跳躍、擺動、踢球，左手運球、投籃、打排球、打乒乓球、左側(cè)平衡等。實現(xiàn)對全腦的開發(fā)，尤其右腦機能的培育和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的潛在能力得到發(fā)展。　　3.引導(dǎo)學(xué)生自選創(chuàng)編成套動作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項目的教學(xué)過程中，首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的技術(shù)動作；其次可充實教材中沒有安排，但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，簡單易學(xué)的各種技術(shù)動作。也可重點介紹

6、一些難度較大動作和體操、武術(shù)編排成套動作的簡單知識。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們自行組合編排成套動作，并讓組合編排有特色的學(xué)生出來演示，學(xué)生進行評價，教師充分鼓勵，提出改進建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高?！　?.設(shè)置少量供學(xué)生自選的技評項目。有條件的學(xué)?？筛鶕?jù)本校實際情況，設(shè)置少量體育考核項目供學(xué)生自選。讓學(xué)生任選有興趣、有特長的體育項目進行技評考核。自選技評項目考核，可以使學(xué)生根據(jù)個體身體素質(zhì)，揚長避短、滿足興趣和表現(xiàn)欲望，發(fā)展特長，促進學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣的逐步形成。教師也可用發(fā)展的觀點來

7、因材施教，指導(dǎo)評價這種個體的技術(shù)水平和能力?！　?.大膽增加體育游戲活動。體育游戲是一種特殊的課外活動和運動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。學(xué)生在可能的范圍內(nèi)可以自己摸索、可小組討論取勝對手的方法；營造公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。　?。ǘw育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力方法　　1.發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué)，其突出特點是，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生自己運用已有的知

8、識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原