現(xiàn)代的信息技術(shù)在優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)中地運(yùn)用

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1、論文現(xiàn)代信息技術(shù)在優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用作者：馬艷蕾工作單位：威信一中【摘要】精彩文檔在音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是非常重要的內(nèi)容，如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，使之更好的為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，是當(dāng)前音樂(lè)教育工作者研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)豐富的課堂實(shí)例，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的欲望；強(qiáng)大的交互功能，提升課堂教學(xué)效果；凸顯學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生審美體驗(yàn)；重視音樂(lè)實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)造精神；教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，彰顯學(xué)生個(gè)性五個(gè)方面論述了現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用，同時(shí)指出運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把握傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合、計(jì)算機(jī)屏幕與黑板相結(jié)合、人機(jī)結(jié)合的三個(gè)結(jié)合

2、點(diǎn)。信息技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化必然趨勢(shì)，但不是最終目的，真正目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力，推進(jìn)素質(zhì)教育?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)音樂(lè)課堂教學(xué)優(yōu)化音樂(lè)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，是藝術(shù)與科學(xué)融合的結(jié)晶，是感性與理性的互補(bǔ)，是精神文化與物質(zhì)文化的對(duì)接。它不僅拓寬了音樂(lè)教學(xué)的思維與方式，更帶來(lái)了音樂(lè)學(xué)習(xí)中思維方式的變化。在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并配合多種媒體，創(chuàng)設(shè)仿真情境，設(shè)計(jì)引起學(xué)生情感共鳴的學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生達(dá)到情感上的體驗(yàn)，理智上的領(lǐng)悟，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，突出了思維活動(dòng)過(guò)程的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，使音樂(lè)課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)化。一、現(xiàn)代信息技術(shù)

3、在音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用（一）創(chuàng)設(shè)情境，視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的欲望美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于學(xué)習(xí)，最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、研究欲望?！毖芯坑菍W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和精神力量，學(xué)生對(duì)感興趣的事物，總會(huì)主動(dòng)愉快地注意、探索，使活動(dòng)過(guò)程不是一種負(fù)擔(dān)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境就是激發(fā)學(xué)生研究欲望的有效途徑?！胺惨糁?，由心生也”，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解，往往需要借助情境，通過(guò)具體生動(dòng)的視聽(tīng)形象引起內(nèi)心共鳴，在輕松愉悅中獲得知識(shí)。精彩文檔例如講授《影視音樂(lè)》單元，為了更好的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生充分感受影視作品中的音樂(lè)形象

4、，了解音樂(lè)在影視劇中的作用和地位，我將電影《阿甘正傳》中童年的阿甘被同學(xué)欺辱，由艱難行走到飛奔而去,電影《辛德勒的名單》中納粹殘酷屠殺猶太人,電影《勇敢的心》中演奏蘇格蘭風(fēng)笛等片段剪輯制作成視頻，利用多媒體音畫對(duì)照的技術(shù)，時(shí)而有音無(wú)畫，讓學(xué)生想象音樂(lè)表現(xiàn)的情景，再播放畫面以加強(qiáng)電影形象的塑造；時(shí)而有畫無(wú)音，讓學(xué)生思考此時(shí)應(yīng)響起怎樣的音樂(lè)，再將畫面與音樂(lè)結(jié)合觀之，突出音樂(lè)的烘托渲染；時(shí)而音畫同步，以感受主人公內(nèi)心情感的流露。尤其是關(guān)掉聲音，只看電影《辛德勒的名單》中納粹無(wú)情的屠殺猶太人的場(chǎng)景，這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的情緒給電影配樂(lè)，有配憂傷的、憤怒的、還有配瘋狂的音樂(lè)片段，當(dāng)他們聽(tīng)到

5、原聲配樂(lè)：天使般純潔的童聲合唱時(shí)，他們?yōu)橹鸷常瑸橹袆?dòng)，這種音畫對(duì)比無(wú)需過(guò)多的言語(yǔ)解釋，音樂(lè)已給人留下極為深刻的印象。本節(jié)課的亮點(diǎn)顯而易見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用起到畫龍點(diǎn)睛的作用，激發(fā)了學(xué)生研究、思考問(wèn)題的欲望，生動(dòng)、直觀地將音樂(lè)與影視作品的緊密聯(lián)系形象地展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生親身體驗(yàn)到在影視作品中如果缺少了美妙動(dòng)聽(tīng)、情感豐富的音樂(lè)，就會(huì)使影視作品失去最耀眼的光環(huán)。（一）強(qiáng)大的交互功能，有助于提升課堂教學(xué)效果實(shí)踐證明，能否及時(shí)處理好教學(xué)的反饋與矯正，直接影響著教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)的交互功能，教師可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)做出回答，對(duì)學(xué)生提供的答案快速做出邏輯判斷并及時(shí)

6、向?qū)W生提供反饋信息，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)對(duì)話”。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，運(yùn)用交互功能自主選擇音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師再根據(jù)每位學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，這樣不僅有效的解決了教師與學(xué)生“一比多”的問(wèn)題，做到集中教學(xué)、因材施教，也充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)實(shí)踐中。強(qiáng)大的交互功能，不僅為學(xué)生提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)優(yōu)化了課堂教學(xué)，檢測(cè)了課堂教學(xué)效果。（三）凸顯學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生審美體驗(yàn)音樂(lè)教育以審美為核心，在很大程度上是“只能意會(huì)，不可言傳”的藝術(shù)，是一種體驗(yàn)的藝術(shù)。音樂(lè)學(xué)習(xí)也是這樣，離開(kāi)了學(xué)生的親身體驗(yàn)、主體參與，就不可能有真正意義上的音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，在教

7、學(xué)過(guò)程中，教師的言語(yǔ)應(yīng)以描述為主，目的在于創(chuàng)設(shè)審美情境，渲染藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到音樂(lè)審美體驗(yàn)當(dāng)中。在音樂(lè)教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重學(xué)科綜合，是提高審美體驗(yàn)的有效途徑之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了一個(gè)融聲繪色、時(shí)空統(tǒng)一的多媒音樂(lè)世界，通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的信息呈現(xiàn)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生想象美與創(chuàng)造美。同時(shí)，學(xué)科的綜合又將與音樂(lè)相關(guān)的文化內(nèi)涵融進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)之中，讓學(xué)生盡享音樂(lè)的魅力。如鑒賞古曲《春江花月夜》，我以體驗(yàn)樂(lè)曲廣闊文化內(nèi)涵為主旨，注