多媒體技術(shù)畢業(yè)論

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1、中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)審表題目論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名陳小帥教育層次開放教育本科學(xué)號(hào)省級(jí)電大陜西省廣播電視大學(xué)專業(yè)教育管理專業(yè)分校寶雞市指導(dǎo)教師黃林教學(xué)點(diǎn)鳳翔教師進(jìn)修學(xué)校論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對(duì)于教育社會(huì)化來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)：同時(shí)運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長：利于信息的存儲(chǔ)利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種形式，

2、它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時(shí)它還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持、對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享英文翻譯（略）多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，是指用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影響等多媒體信息，使多種信息建立起邏輯鏈接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互作用。這與傳統(tǒng)的多種媒體簡單組合是完全不同的。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是將視聽信息以數(shù)字信號(hào)的方式集成在一個(gè)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、

3、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于它在教育學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。自從多媒體這個(gè)名詞引用到教育領(lǐng)域，發(fā)達(dá)國家的一些技術(shù)專家就提出了多媒體究竟是屬于促進(jìn)偶然學(xué)習(xí)的東西，還是把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法具體化的工具，或它就是處在原來CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）延長線的位置等諸多疑問，并對(duì)多媒體在教育方面的應(yīng)用積極開展了試驗(yàn)。根據(jù)國外的一些實(shí)踐我認(rèn)為，多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對(duì)

4、于教育化社會(huì)來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。隨著多媒體通信和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，目前，一種新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境成為發(fā)達(dá)國家教育工作者關(guān)心的焦點(diǎn)。不僅教育技術(shù)專家潛心研究，而且傳統(tǒng)的教育研究者也涉足這個(gè)領(lǐng)域；不僅在通信型遠(yuǎn)距離教育領(lǐng)域研究，而且基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也在進(jìn)行新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的試驗(yàn)。目前這一課程的研究正在越來越深入地開展著。一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，發(fā)揮媒體的更大作用，關(guān)鍵是應(yīng)用的人有怎樣的教育理論指導(dǎo)及其對(duì)媒體的本質(zhì)特性和教育特長的認(rèn)識(shí)，多媒體引進(jìn)教育領(lǐng)域也是如此。我們應(yīng)吸取C

5、AI的教訓(xùn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)始終以傳統(tǒng)的直觀教學(xué)思想和程序教學(xué)的模式編制CAI課件，把計(jì)算機(jī)變成一種現(xiàn)代化“翻頁工具”。CAI將線性的結(jié)構(gòu)課件提供給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)觀念的要求開展個(gè)別學(xué)習(xí)，不能體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。在多媒體迅速發(fā)展的今天，應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。1、多媒體的特性（1）融合性多種符號(hào)系統(tǒng)是多媒體的特性之一，多媒體這一特性區(qū)別于過去媒體符號(hào)系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號(hào)系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因?yàn)槎嗝襟w是在超文本、超媒

6、體軟件支持下發(fā)展起來的。而超文本、超媒體的獨(dú)特性則制……。構(gòu)建教學(xué)視頻傳輸系統(tǒng)，以寬網(wǎng)絡(luò)為主要傳輸平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)間的教學(xué)資源共享，向?qū)W生提供各種多媒體信息工具，讓學(xué)生真正做到自主自動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)我們教師也提出了更高的要求，首先要求我們在教學(xué)過程中要能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)及其相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)軟件，其次也要求我們在平時(shí)的教學(xué)過程中，能夠逐步編制、積累教學(xué)課件，擴(kuò)充服務(wù)器課件庫中的課件和教學(xué)信息，并能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)間的共享資源，為教學(xué)服務(wù)。五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)試驗(yàn)發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播是信息社會(huì)發(fā)展的結(jié)果。其本身投資大，技術(shù)要求高；教育思想

7、新，教改程度深，涉及面廣；其改革是全方位的。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要突破CAI的傳統(tǒng)框架，通過創(chuàng)造多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)性；著重點(diǎn)不是知識(shí)教育，而是信息教育；在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中教師所考慮的重點(diǎn)不是教什么，而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是教師的幫助下，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位改革教學(xué)思想和方法，這個(gè)目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。①王松濤：《論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》，《福建教育》，2000年，第三期

8、，第35頁②財(cái)團(tuán)法人日本