群文閱讀與習(xí)作材料(共8篇)

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃群文閱讀與習(xí)作材料(共8篇)　　“群文閱讀與小學(xué)生作文能力的提升”課題研究總結(jié)　　一、課題的提出　　習(xí)作能力作為小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面，長(zhǎng)期以來(lái)一直存在高付出低效能的現(xiàn)狀，為更好提高習(xí)作指導(dǎo)的有效性，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，解決在日常習(xí)作指導(dǎo)及課堂習(xí)作存在的問(wèn)題，我組制定了《群文閱讀與小學(xué)生作文能力提升的研究》的課題。　　本學(xué)期以來(lái)，課題組的老師們積極探索研究課題，主要開(kāi)展了以下工作：　　二、課題實(shí)施的具體做法　　本課題在確定了最終

2、目標(biāo)后，作為一項(xiàng)整體系統(tǒng)工程，我們將各階段的實(shí)施目標(biāo)分散在各個(gè)學(xué)段，各個(gè)單元當(dāng)中，每篇課文當(dāng)中，由于各個(gè)班級(jí)的情況不同，課題組成員依據(jù)實(shí)際情況有不同的具體做法：　　一、調(diào)查了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。　　為了更好地了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)全班40名學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)課外閱讀的調(diào)查，所有問(wèn)卷全部收回，我們對(duì)問(wèn)卷結(jié)果作出了分析：目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　?。?、從學(xué)生的

3、閱讀范圍來(lái)看，受歡迎程度最高的是漫畫(huà)和科幻小說(shuō)、校園小說(shuō)之類(lèi)的消閑書(shū)籍，這一類(lèi)書(shū)籍不是不可看，但一味地讀　　此類(lèi)書(shū)，不利于學(xué)生閱讀能力和思維能力的提高。其次是作文輔導(dǎo)書(shū)，反映了學(xué)生的閱讀具有一定的功利性。從調(diào)查來(lái)看，學(xué)生的閱讀面過(guò)窄，對(duì)于文學(xué)類(lèi)、科普類(lèi)書(shū)籍的閱讀興趣不高。　　2、從閱讀時(shí)間來(lái)看，三分之一的學(xué)生表示自己每天能讀半小時(shí)的書(shū)，并有固定的閱讀時(shí)間，主要是睡前?！　?、從閱讀習(xí)慣來(lái)看，在讀書(shū)過(guò)程中能自覺(jué)積累并寫(xiě)讀書(shū)筆記的同學(xué)約占總?cè)藬?shù)的五分之二，還有極少數(shù)的同學(xué)只是隨意翻上一遍了事，談不上收獲。在實(shí)際觀察中我們發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生讀完一本書(shū)連作者姓名都不知道。　

4、　從調(diào)查來(lái)看，學(xué)生的課外閱讀目的不明確，閱讀興趣不高，閱讀收效甚微。學(xué)生缺乏良好的閱讀氛圍，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?！　《?、圍繞計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展工作　　加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，課題組的陳雪梅老師參加了由教科室張小華老師組織的關(guān)于群文閱讀教學(xué)模式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)在學(xué)校課題組進(jìn)行了分享。11

5、月中旬，在我校教科室曾惠主任的組織下，課題組的幾為老師分別到名山中心校、興義中心校等兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)關(guān)于群文閱讀教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。12月8號(hào)，我校課題組的胡婭梅老師和楊文娟老師參加了“重慶市群文閱讀，打造卓越課堂研討”活動(dòng)?！　〖ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣　　1、營(yíng)造良好的閱讀氛圍。本學(xué)期更換了教室內(nèi)的名人名言，教室兩側(cè)的墻面上都有與讀書(shū)有關(guān)的名言，每班還建立了敞開(kāi)式圖書(shū)角，黑板報(bào)還開(kāi)辟了好書(shū)推薦專(zhuān)欄。除此之外，利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之際，我們還向全班學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議，希望家長(zhǎng)朋友能為孩子提供良好的讀書(shū)環(huán)境，和孩子一起讀書(shū)，重溫童年，創(chuàng)造書(shū)香型、學(xué)習(xí)型家庭?！　?、發(fā)揮好教師榜樣的力量

6、。學(xué)生都有向他性，更有明顯的向師性，教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響力是不可估量的。因此，教師要多讀書(shū)，與學(xué)生們共讀一些書(shū)籍，這樣師生之間會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，教師的讀書(shū)感受會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探索的欲望?！　〖訌?qiáng)閱讀指導(dǎo)　　幫助學(xué)生選好書(shū)。在日常教學(xué)中，我們除了向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，帶領(lǐng)學(xué)生熟讀配套的《情感讀本》，這樣不僅方便學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師之間的交流探討，通過(guò)多種活動(dòng)，學(xué)生在閱讀過(guò)程逐漸中品味到了書(shū)的魅力。目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專(zhuān)業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新

7、戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車(chē)場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　閱讀不僅能拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面，還能幫助學(xué)生積累素材，豐富表達(dá)方式。因此，教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，并指導(dǎo)學(xué)生做好有效的摘抄。指導(dǎo)學(xué)生摘抄時(shí)可作如下分類(lèi)：詞匯類(lèi)、片段類(lèi)、常識(shí)類(lèi)、書(shū)籍類(lèi)。記錄閱讀過(guò)的書(shū)籍，作者及簡(jiǎn)單的感想、優(yōu)秀范文類(lèi)。每次單元習(xí)作中，都有一些優(yōu)秀范文，要求摘抄?！　∩虾萌何拈喿x課　　對(duì)于群文閱讀教學(xué)，課題組老師完全是一片茫然，開(kāi)學(xué)初，張小華老師的培訓(xùn)給我們指明了教學(xué)方向。10月中旬，課題組的陳雪梅老師上了一堂《走進(jìn)寓言》的群文閱讀研討課，在這次研

8、討活動(dòng)中，有幸請(qǐng)到了教科