資源描述：
《將“聽”的革命進(jìn)行到底》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、將“聽”的革命進(jìn)行到底 “聽”在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要地位是毋庸置疑的，尤其在低年級(jí)，更直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，對(duì)“聽”的習(xí)慣的培養(yǎng)也變成了低年級(jí)的必修課。一年級(jí)時(shí)，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我就未雨綢繆，利用很多情境進(jìn)行了生動(dòng)而刻意的教育，效果還是令我滿意的?？蓻]想到，二年級(jí)一開學(xué)，“聽”的形勢卻發(fā)生了變化…… 上課就像打仗 開學(xué)還沒幾天，課堂上暴露出來的“聽講”問題就讓我應(yīng)接不暇了。經(jīng)過了一個(gè)暑假的放松，一年級(jí)時(shí)初步養(yǎng)成的“聽”的習(xí)慣完全被拋到了九霄云外。上課時(shí)，學(xué)生都想讓自己獲得回答展示的機(jī)會(huì)，便“耍”出萬般手段引起老師的注意：或“啊啊”作
2、想，或?qū)⑹稚斓侥愕难燮さ紫?，熱情十分高漲。一旦老師叫了別人，整個(gè)教室便在一聲失望的“哎”后歸于平靜。總算能安靜幾分鐘了，而隨之來的各種現(xiàn)象更讓你坐立不安：有的看起來聽得還專心，卻是“身在曹營心在漢”，輕輕走過他的身邊都會(huì)嚇?biāo)耙惶保挥械目嘤跓o施展之機(jī)，便與同桌如蜂音般竊竊私語；若對(duì)別人的回答產(chǎn)生共鳴或反對(duì)，個(gè)別人在座位上就大聲發(fā)表意見，雖人數(shù)不多，卻足以掩蓋發(fā)言同學(xué)的聲音，魚目混珠，聒噪一片。等到新穎、有趣的環(huán)節(jié)來臨，這些學(xué)生便熱血沸騰，激情四溢，熱情得讓你束手無策。害得我上課就像打仗一樣，邊調(diào)控邊得觀察“敵情”，四面出擊?！奥牎?的不良
3、情緒也直接影響到了說的質(zhì)量。有些學(xué)生舉手只為一爭發(fā)言之機(jī)，等到真的花落他處，卻又撓頭搔腮，支支吾吾。而那些回答質(zhì)量甚好的學(xué)生因失去了良好的說話環(huán)境，也草草了事。課堂上“聽”、“說”的無心與浮躁必然影響作業(yè)的質(zhì)量，不是這道題里少了一個(gè)答案就是那個(gè)字里多了一個(gè)筆畫，經(jīng)常讓我只有搖頭的份?！ ‰y道是忘記了怎么聽講？一次，在一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)，我當(dāng)即“逮”了幾個(gè)“溜神大王”：“別人回答時(shí)，你知道該怎么聽嗎？”他們的回答如出一轍：“知道，要認(rèn)真聽講，還要?jiǎng)幽X筋，如果他說錯(cuò)了，要指出他的錯(cuò)誤。如果自己還有什么意見，要在他講完以后舉手再回答！”呀！全知道
4、呀！那怎么做不到呢？可轉(zhuǎn)念一想，也不能全怪學(xué)生，我是否也應(yīng)承擔(dān)一部分責(zé)任呢？看來，我又得發(fā)動(dòng)一次“聽”的革命了?！ ∮腥さ摹疤嵝选薄 】嗫谄判牡膭裾f已使學(xué)生麻木，聲色俱厲的教育會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么進(jìn)行調(diào)控呢？靈感就在看到賀慶陽的時(shí)候出現(xiàn)了?？吹剿麜r(shí)，他正憑借“地理優(yōu)勢”（最后一桌）忘情地玩著打仗的游戲：鉛筆盒變成了天然屏障，橡皮是一個(gè)個(gè)沙袋，而鉛筆則成了戰(zhàn)斗武器，或一支支并排成步槍狀，或一支支交叉、連接呈機(jī)關(guān)槍狀，還有些新式武器我就叫不出名了。而賀慶陽儼然一位指揮官，一會(huì)兒安排這邊攻，一會(huì)兒又指揮那邊擋，不亦樂乎！“哇，
5、好精彩的戰(zhàn)斗呀！”我佯裝贊揚(yáng)，被突然發(fā)現(xiàn)的尷尬讓他頓時(shí)滿臉通紅。“我是你的上級(jí)――本次戰(zhàn)斗的最高指揮官，命令你暫時(shí)停止戰(zhàn)斗，收好武器，投入聽課！”他對(duì)我咧嘴一笑，很快便打掃了“戰(zhàn)場”，坐端正了。在此后的聽課中，他的目光就一直緊緊地追隨著我，好像根本就沒有發(fā)生過什么事情一樣。5 嘗到這一甜頭后，我便經(jīng)常在課堂上進(jìn)行有趣的“提醒”，讓當(dāng)事人“改之”，也給其他同學(xué)“加勉”。班上有一個(gè)聰明的學(xué)生，上課發(fā)言的積極性很高，每個(gè)問題都搶著回答。若沒叫到他，他便在座位上搶著回答，或?qū)λ说幕卮鸫蠹釉u(píng)價(jià)。就這一問題，我已與他溝通多次，但效果不大，有時(shí)還耍脾
6、氣，不高興，影響了他的學(xué)習(xí)積極性。怎么辦呢？于是，在又一次的當(dāng)堂搶答后，我馬上按照體育競賽的規(guī)則判了一張黃牌：“當(dāng)堂搶答，違反規(guī)則，黃牌警告一次，如果出現(xiàn)3次，就要換成紅牌，罰下場?！苯淌依锺R上響起了一陣笑聲，他吐了吐舌頭，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐好了。有趣的“提醒”在一段時(shí)間里成了調(diào)控學(xué)生聽講質(zhì)量行之有效的手段，也是課堂上難得的輕松調(diào)和劑，真可謂一舉兩得！然而，這樣的手段畢竟是在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮作用的，如何能讓學(xué)生萌生自育的意識(shí)呢？我又陷入了深思…… 情不自禁的掌聲 今天，學(xué)的課文是《月亮灣》，是一篇寫景的課文。也許是這個(gè)村子與我家鄉(xiāng)的相像觸動(dòng)了
7、我記憶中的思鄉(xiāng)之情。范讀時(shí)，我格外動(dòng)情，課文被我讀得格外美。最后一個(gè)字還沒讀完，教室里便爆發(fā)出了一陣熱烈的掌聲。始料未及的我真是有點(diǎn)受寵若驚，再看看：一雙雙小眼睛里滿含著對(duì)我的認(rèn)同與贊揚(yáng)，一雙雙小手還在有節(jié)奏地拍打著。我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)：“謝謝大家，你們聽得真認(rèn)真，聽出了月亮灣的美，聽出了老師內(nèi)心的感情。我非常愿意有感情地為大家朗讀！”5孩子們很興奮，在品味了月亮灣的美后，又收到了老師感謝的饋贈(zèng)，無疑是一支強(qiáng)心劑。接下來是請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，他們也像我一樣收到了情不自禁的掌聲。這幾個(gè)學(xué)生很興奮，畢竟，這是第一次，而且是班級(jí)里最高的獎(jiǎng)賞了。當(dāng)然
8、，對(duì)其他學(xué)生來說也充滿著滿足，因?yàn)?，這一片掌聲不光贊揚(yáng)了別人，更肯定了自己。 接下來的日子，掌聲接連不斷，學(xué)生們的聽講效果逐漸良好。他們學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)了發(fā)掘別人的閃光點(diǎn)，
