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《切勿化“友”為“敵”》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、切勿化“友”為“敵” 【摘要】多媒體的運(yùn)用促進(jìn)了教學(xué)的革新，但不能忽視的是，由于一些教師認(rèn)識不足、運(yùn)用不當(dāng)，讓多媒體教學(xué)產(chǎn)生了一些“副作用”，并提出如何正確運(yùn)用多媒體?！ 娟P(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)；助手；革新 【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 目前，隨著江蘇省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的進(jìn)一步推進(jìn)，各個學(xué)校的硬件設(shè)施都得到了極大改善，多媒體走進(jìn)課堂。但隨之而來的問題，就是多媒體運(yùn)用的多，教學(xué)效果卻不一定好，尤其是語文學(xué)科，過分盲目地使用多媒體，反而帶來了不少負(fù)面的影響。 一、盲目使用多媒體的負(fù)面影響 （一）教學(xué)內(nèi)容
2、不加選擇，眉毛胡子一把抓。最近，自從用了多媒體，我發(fā)現(xiàn)一些教師一下子變得比過去“能講”了許多，分析了一下原因，原來在過去語文教學(xué)中，由于課堂時間有限，教師往往對教學(xué)內(nèi)容加以選擇，一些無關(guān)緊要的內(nèi)容就被刪去了，而用多媒體上課，課堂的容量比以前增加不少，教師對教學(xué)內(nèi)容不但不像過去那樣選擇，反而害怕內(nèi)容很快上完，沒有東西可講，把原來的一些無關(guān)緊要的內(nèi)容也加了進(jìn)去，眉毛胡子一把抓。致使課堂變得蕪雜不堪，學(xué)生聽得是渾渾噩噩，不知重點(diǎn)在哪里，教學(xué)效果很差。5 ?。ǘ┢茐牧苏Z文的朦朧美，扼殺了學(xué)生的想象力。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就
3、是可以將抽象的東西變得更直觀，好處是易于學(xué)生的理解，但是語文不同于數(shù)理化等學(xué)科，它有時候需要的是一種“朦朧的美”，即靠學(xué)生的想象而創(chuàng)造出意境。這種意境有兩個作用，一是可以作為學(xué)生的精神家園，讓他們一輩子去憧憬。筆者記得小學(xué)時，吟誦到白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，便油然而生一派仙境，多少年魂?duì)繅艨M。其他諸如陶潛筆下的桃花源，陸游筆下的山西村……皆是如此。二是可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如同樣是上面的大林寺桃花，不同的學(xué)生心中自會有不同的景致，如果當(dāng)時教師叫班級的孩子都作一幅畫，肯定各人的畫都是不同的。而現(xiàn)在，
4、我們的一些教師，在教學(xué)一篇文章的時候，還沒等孩子們根據(jù)課文中的內(nèi)容展開想象，就直接把相關(guān)的圖片鏈接了過來，孩子在心中剛剛要建立起的一個圣境就這樣被一下子破壞了，想象力得不到發(fā)揮。扼殺學(xué)生想象力的課堂該是多么可悲??！ ?。ㄈ├速M(fèi)了時間，沖淡了“語文味”。2011年新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。這一課程定位，表明了語文學(xué)科有其獨(dú)特的性質(zhì)，在教學(xué)的過程中必須有大量的語言運(yùn)用，必須有具體的語言實(shí)踐。所以，語
5、文課堂要有語言的品味、句子的賞析等內(nèi)容，這樣的課堂才能有“語文味”，才能稱之為語文課堂，而由于多媒體濫用，有限的課堂時間充斥了過多的音樂、圖畫、思想的說教，語文課變成了“大雜燴”，時而像音樂課，時而像美術(shù)課，時而像思品課，語文課失去了自己的特點(diǎn)，沒有了自己的味道。5 ?。ㄋ模┫拗屏苏n堂的生成，也限制了教師的思維。多媒體教學(xué)中，由于很多的課件都是在課前制好的，因此教師上課的時候就會處處想著課件，想著把學(xué)生的思維拉到自己的課件上。因此，教師的課就會上得很拘謹(jǐn)，課堂生成少。而我們知道，課堂中生成的東西往往是最有價值的，不僅
6、有利于學(xué)生思維的開發(fā)，而且體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。很多，甚至是多數(shù)教師的課件是從網(wǎng)上下載的，完全不考慮教學(xué)實(shí)際，生搬硬套。怎能提高教學(xué)質(zhì)量？ 因此，只有認(rèn)識到多媒體只是一種教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的目的，就是說并不是有了這種教學(xué)的手段，教學(xué)的效率就一定會提高，這樣才有可能運(yùn)用好多媒體?！ 《⒄_運(yùn)用多媒體 ?。ㄒ唬┻m量運(yùn)用，杜絕濫用。相對其他學(xué)科來說，我認(rèn)為語文這門學(xué)科并不需要過多地運(yùn)用多媒體。因?yàn)檎Z文學(xué)科的載體是語言文字，語言文字是抽象的符號，當(dāng)通過閱讀感知進(jìn)入我們的腦海中后，我們的腦海中就會產(chǎn)生自己的想象，塑造出
7、一個自己所認(rèn)可的獨(dú)特的形象或者意境。在這一過程中，人的思維能力、想象能力都得到培養(yǎng)，人的內(nèi)涵也會豐富，精神也會升華。所以，閱讀文字的過程就是一個人發(fā)展和提高的過程，是成才的過程。而如果將閱讀文字變成了讀圖，就失去了這樣的作用，過分讀圖讓人變得愚蠢和淺薄。所以在語文課堂上，應(yīng)該減少圖片等過于直觀形式的運(yùn)用，給學(xué)生的心靈留下那么一點(diǎn)兒想象的空間，這才是語文育人的意義，如果一味地在語文課堂上出示圖片而忽視“冷冰冰”的文字，長期下去，將會造成極為嚴(yán)重的后果。5 ?。ǘ┎坏珪?，更要巧用。教師除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用多媒
8、體上課以外，還要在平時的實(shí)踐中，不斷積累多媒體運(yùn)用的技巧。例如我在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，利用多媒體課件出示一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以節(jié)約時間。但是每當(dāng)討論完問題，出示答案的時候，卻又會浪費(fèi)很多的時間，因?yàn)榇藭r，學(xué)生會爭相把這些答案抄下來。其實(shí)在剛才大家的研討中，這些答案都已經(jīng)說得差不多了，此時出示答案，不少學(xué)生還覺得自己的答案不夠圓滿，所以將
