微課及微課的制作和意義

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1、微課及微課的制作和意義　　摘要：隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于“微課”的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，“微課”必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。文章論述了“微課”的概念、組成、特點、類型及制作方法，并結(jié)合微課制作與實踐，探討了微課的意義?！　￡P(guān)鍵詞：微課；微視頻；教學(xué)資源　　文章編號：1008-0546（2013）05-041-02中圖分類號：G632.41文獻標(biāo)識碼：B　　傳統(tǒng)的教學(xué)資源大多是以課時（包括單元和章節(jié)）為單位開發(fā)，資源過大過長，資源主題和特色不夠突出，使用不方便。教師與學(xué)生使用頻率最高、需求程度最大的是

2、能直接解決教與學(xué)實際問題的資源類型，這就是筆者介紹的由常用教學(xué)資源類型組合和“生長”而成的新型資源類型――“微課”[1]?！　∫?、“微課”的概念和組成　　“微課”全稱“微型視頻課例”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識點（重點、難點、考點）、例題習(xí)題、疑難問題、實驗操作等進行的教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機結(jié)合體。2011年佛山在廣東省乃至全國首創(chuàng)“微課”模式[2-3]。　　“微課”的核心是“微視頻”，同時可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，其中“微視頻”5時長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。因此“微課”既

3、有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等資源類型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源?！　《ⅰ拔⒄n”的特點　　1.主題突出，目標(biāo)明確　　“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（重點、難點、疑點）進行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確?！　?.資源多樣，情境真實　　“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，營造了一個與具體教學(xué)活動緊密結(jié)合、真實情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”?！　?.短小精悍，使用方便　　三、“微課”的類型　　

4、按照教師課堂教學(xué)方法可以將“微課”主要分為以下五種類型：講授型、解題型、答疑型、實驗型、自主探究型?！　∷?、“微課”的制作方法　　1.攝像工具拍攝　　第一步，針對微課主題，進行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案；第二步，利用黑板或白紙展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機（或手機）將整個過程拍攝下來；第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。5　　2.錄屏軟件錄制　　第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件；第二步，在計算機中安裝錄屏軟件（如CamtasiaStudio、Snagit或CyberlinkYouCam）；第

5、三步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT（Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等），執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。第四步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進行必要的編輯和美化。　?。?）撰寫教案。根據(jù)選題內(nèi)容撰寫“微教案”　?。?）準(zhǔn)備教學(xué)素材和練習(xí)測試。根據(jù)選題內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材和“微習(xí)題”?！　。?）制作課件。根據(jù)選題內(nèi)容及前期準(zhǔn)備好的教學(xué)素材制作“微課件”?！　。?）教學(xué)

6、實施與錄制（或拍攝）。按照“微課的制作方法之錄屏軟件錄制的第三步”進行“微視頻”的錄制?！　。?）視頻后期編輯。將“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件（CamtasiaStudio）進行后期的編輯與美化?！　。?）教學(xué)反思。根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作“微反思”?！　∥濉ⅰ拔⒄n”的意義　　1.對學(xué)生而言，“微課”5能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果是網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生的注意力集中最佳時間是10分鐘內(nèi)。學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課堂通常都是45分鐘左右，很難集中

7、精力，通常是打開視頻幾分鐘就關(guān)掉了。通過微課視頻的播放，學(xué)生清晰地明白某一知識點別人有著怎樣的觀點和思考，可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。　　2.對教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性。微課研究的優(yōu)點很明顯，就是課例簡單，學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)單一，學(xué)習(xí)和研究時間節(jié)約，教師從“微課”中可以受到啟發(fā)，有些甚至可以照搬或者遷移到自己的教育教學(xué)之中。廣大教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)對“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的

8、學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)成長。　　總之，在網(wǎng)絡(luò)W